兒歌導(dǎo)入律動冬天

一提到冬天，同學(xué)們的腦海里立即會浮現(xiàn)出一幅北風呼嘯、大雪紛飛的圖畫，“千山鳥飛絕，力徑人蹤火?！彼匀藗兂３０讯蠓Q為“嚴冬”、“寒冬”。其實，我們的祖國幅員遼闊，在960萬平方公里廣衰的大地上，各地的冬天并不都是一樣的，濟南的冬天絕不同于黑龍江的冬天，昆明的冬天也絕不同于南京的冬天。各地的冬天都有各自的特點。

以前我們學(xué)習了朱自清先生的《奮》，我們知道了江南春天的特點是“新”、“美”、“力”。今天，我們來學(xué)習另位語言大師——老舍先生寫的《濟南的冬天》，看看濟南的冬天區(qū)別于其他地方的特點是什么，老舍先生是怎樣表現(xiàn)這些特點的。

商不變的規(guī)律優(yōu)秀導(dǎo)入具體如下：

一、三維目標

知識與技能目標：學(xué)生掌握商不變的規(guī)律，學(xué)會一些簡單的除法計算；過程與方法目標：通過組織學(xué)生獨立思考，觀察探究等過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括等能力。情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點是讓學(xué)生在探索過程中，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而進一步理解商不變的定律，然后使得學(xué)生會初步運用商不變的規(guī)律，可以進行一些除法運算的簡便計算，這些成為了本課的教學(xué)難點。

三、教學(xué)過程

1、課程導(dǎo)入：上課伊始，我會給學(xué)生講授猴子分桃的故事，提問學(xué)生小猴子分到的桃子數(shù)增加了嗎？學(xué)生列出四個算式，8÷2=4，80÷20=4，800÷200=4，8000÷2000=4，提出問題：為什么每只猴子每次分到的桃子都一樣呢？引出今天的課題。

2、新課講授：從上往下看，被除數(shù)和除數(shù)有什么變化？商有什么變化？從下往上看，被除數(shù)和除數(shù)有什么變化？商有什么變化？組織學(xué)生同桌之間討論，觀察發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或者縮小，商不會變化；學(xué)生寫出另外幾組算式：48÷24=2；24÷12=2；6÷3=2。

3、(48÷2)÷(24÷2)=2，(48÷8)÷(24÷8)=2；教師提出另一個問題：被除數(shù)乘以或除以0，除數(shù)也乘以或除以0，商變不變？請學(xué)生四人為小組進行討論，這時學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)商不再等于4，教師補充到被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。

B

解析：

本題考查幼兒園教育活動的導(dǎo)入分類。幼兒園教育活動的導(dǎo)入策略主要有激趣導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入、問題導(dǎo)入。B項正確

A、C、D三項：與題干不符，排除。

故正確答案為B。

[begin the winter]

進入冬季

詞語分解

入的解釋 入 ù 進，由外到內(nèi)： 進入 。入夢。 適合 ，恰好合適：入選。入耳。 進出 部首 ：入； 冬的解釋 冬 （③鼕） ō 一年中的第四鬧孝季：冬季（農(nóng)歷 十月 至 十二 月）。冬天。冬眠。 姓。 象聲詞，敲鼓聲：液頃稿戰(zhàn)鼓冬冬。乎凱 夏 部首：夂。

進入冬季

詞語分解

入的解釋 入 ù 進，由外到內(nèi)： 進入 。入夢。 適合 ，恰好合適：入選。入耳。 進出 部首 ：入； 冬的解釋 冬 （③鼕） ō 一年中的第四鬧孝季：冬季（農(nóng)歷 十月 至 十二 月）。冬天。冬眠。 姓。 象聲詞，敲鼓聲：液頃稿戰(zhàn)鼓冬冬。乎凱 夏 部首：夂。

詞語分解

入的解釋 入 ù 進，由外到內(nèi)： 進入 。入夢。 適合 ，恰好合適：入選。入耳。 進出 部首 ：入； 冬的解釋 冬 （③鼕） ō 一年中的第四鬧孝季：冬季（農(nóng)歷 十月 至 十二 月）。冬天。冬眠。 姓。 象聲詞，敲鼓聲：液頃稿戰(zhàn)鼓冬冬。乎凱 夏 部首：夂。

入的解釋 入 ù 進，由外到內(nèi)： 進入 。入夢。 適合 ，恰好合適：入選。入耳。 進出 部首 ：入； 冬的解釋 冬 （③鼕） ō 一年中的第四鬧孝季：冬季（農(nóng)歷 十月 至 十二 月）。冬天。冬眠。 姓。 象聲詞，敲鼓聲：液頃稿戰(zhàn)鼓冬冬。乎凱 夏 部首：夂。

B