智慧托育管理系統(tǒng)

為何是“道德經(jīng)”？因?yàn)榇藭膬?nèi)容就分兩部分，除了處事之道，就是為人之德。道即理，所謂道理，是主外的，是一個(gè)人表露在外的才氣；德即情，所謂德情，是主內(nèi)的，是一個(gè)人蘊(yùn)藏于內(nèi)心的靜氣。內(nèi)心需要潛修，去掉內(nèi)心雜志，方可通情；外在需要勤學(xué)，補(bǔ)上外在知識(shí)，方可達(dá)理?！吨晾碣t文》的后語摘錄

如果讓孩子從小就受有這種種智慧思想的啟迪。以通情達(dá)理為做人處事的根本。那么因有為人德情的熏陶，就會(huì)減少他的叛逆心理。因了解一些處世道理，及人生哲理，那么在思想上也就會(huì)顯得更有主見。道理即智慧，有智方有才。德情即為人，做事先做人。 ————《至理賢文》的前言摘錄

　　“勞心者治人，勞力者治于人?！背鲎浴睹献印返摹峨墓戮渖稀?。

用于規(guī)劃生活

本書是肖川教授的一部教育隨筆，他從“教育的方向”、“教育的意義”、“教學(xué)的智慧”、“教師的解放”、“文明的星空”、“語言的世界”、“心靈的陽光”、“自由的言說”、“書的芳香”等九個(gè)主題述說著一種對教育生活，對教師，對教育中的生命個(gè)體的發(fā)自內(nèi)心的深情眷顧。讓人感到一種難以抗拒的吸引力，感受到一種無法拒絕的儒雅的睿智、隨意的情懷和真實(shí)的趣味。

這幾天在陪著兒子寫字的同時(shí)，自己也拿這本書名叫做《20個(gè)父親的教育智慧》在閱讀。發(fā)現(xiàn)我們之間有著很多的共同點(diǎn)。書里有一句話我印象特別深刻‘好父親最需要與孩子一起成長’對啊，我相信不是每個(gè)人天生就是一個(gè)好父親的。只有和孩子一起慢慢的學(xué)習(xí)，慢慢的積累，最終才能蛻冊信變成為一名合格的父親。
本書中講到有一位宋爸爸，他特別重視培養(yǎng)孩子誠實(shí)守信的品德。這一點(diǎn)和我不謀而合，也許帶姿肢是因?yàn)槲覀儌z是同一職業(yè)，都是一位工業(yè)工程師的緣故，我們對誠實(shí)守信特別注重，人無信者不立。我們在面對孩子的時(shí)候也要做到言必行，行必果。讓孩子從小就知道對別人承諾的事情，必須是自己能做到的，萬一自己很努力但還是做不到，就一定要對放說明原因，蠢世并請求對方原諒才可以。這也是作為一個(gè)男子漢必須要做到的。

　　現(xiàn)在的學(xué)生是敏感的，他們對班主任的良苦用心心領(lǐng)神會(huì)，但是不一定都認(rèn)可班主任的教育方式。我認(rèn)為，在關(guān)鍵時(shí)刻，我們要“大題小做”，甚至“大題不做”―― 　　開學(xué)的第一周，班上的公用圓規(guī)便被一分為二了。調(diào)查了一些同學(xué)，沒有人舉報(bào)，更沒有人承認(rèn)。對這件事，我只是在班上進(jìn)行了簡單的強(qiáng)調(diào)。
　　又過了幾天，輔導(dǎo)室的鎖被扭壞了，負(fù)責(zé)鑰匙的陳同學(xué)告訴我班上的幾位同學(xué)曾經(jīng)動(dòng)過這把鎖。我找來他們，但沒有人承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，我對他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評教育，并責(zé)令他們寫出檢討和保證。接著，我在班上由點(diǎn)及面地批評了一些好動(dòng)的同學(xué)，然后，把那幾天表現(xiàn)不佳的學(xué)生一一點(diǎn)名訓(xùn)斥，最后還把班干部也數(shù)落了一番。在我一個(gè)人滔滔不絕的批評聲中，學(xué)生們一直畢恭畢敬地聆聽。隨后上了半個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)課，一節(jié)課下來，我感到身心疲憊。
　　現(xiàn)在，歷史又在重演，課室后門的鎖不知被誰扭壞了。我又一次被學(xué)生推到了憤怒的邊緣……
　　我盡力調(diào)整著自己的情緒，學(xué)生們靜靜地注視著我。我非常氣憤部分學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的意識(shí)淡薄，但同時(shí)，我又深刻認(rèn)識(shí)到以前的做法并沒有起到應(yīng)有的教育效果。因此，我要將此事作為一個(gè)教育的良好契機(jī)，不僅僅是對有這種行為的學(xué)生，更要對全班進(jìn)行一次道德品質(zhì)方面的教育，使大家認(rèn)識(shí)到作為一名華附學(xué)子不但要“篤學(xué)”，更要“厚德”。
　　于是，我用緩慢而又沉重的語氣和全班同學(xué)討論、評價(jià)這件事情。我說，門鎖壞了，我們可以換新的，成績不理想，我們可以用勤奮彌補(bǔ)，如果我們的道德品質(zhì)壞了，那損失可就大了。一把鎖值不了多少錢，破壞鎖卻是絕對錯(cuò)誤的，但是，如果有敢于承擔(dān)過錯(cuò)的勇氣和行動(dòng)，也是一種彌補(bǔ)…… 我一邊說，一邊仔細(xì)觀察全班同學(xué)的反應(yīng)，漸漸地，班上的梁XX同學(xué)羞愧地低下了頭。
　　我接著說道，請同學(xué)們反思這樣的行為，真的連小學(xué)生都比不上，這并不是年齡上的差異而是作為一名學(xué)生在素質(zhì)方面的差異。如果每個(gè)人都這樣，那么我們的班級(jí)會(huì)變成什么樣子？我們的學(xué)校會(huì)變成什么樣子？我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子？
　　還沒有等我把話說完，梁XX同學(xué)舉起了右手并說道：“老師，這把鎖是我弄壞的，你批評我一個(gè)人好了，我愿意賠錢……”
　　全班同學(xué)自發(fā)地響起了熱烈的掌聲，同學(xué)們沒有看不起他，反而佩服他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。我的眼光掃過每一位同學(xué)，給他們一個(gè)微笑。這一笑，使學(xué)生，也使我自己輕松了許多。
　　當(dāng)天晚上，班上很多同學(xué)一起拆卸、安裝了后門的鎖。
　　時(shí)至今日，班上再也沒有出現(xiàn)損壞公物的現(xiàn)象。
　?。ㄈA南師范大學(xué)中山附屬中學(xué) 聶少林）
　　
　　很多班主任都有一顆“慈母般的愛心”，始終以“溫柔的愛”對待學(xué)生，對那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀生更是寵愛有加。教育需要愛，教育需要寬容、大度，但這種愛和寬容必須在溫柔和嚴(yán)厲、原則與靈活、方法與技巧之間――
　　一個(gè)周六的下午，英語考試剛剛結(jié)束，同學(xué)們正忙碌地收拾東西，準(zhǔn)備回家。我起身離開辦公室，兩位女生急匆匆地跑來，要求留宿。出于安全考慮，我非?？蜌獾貑柕溃骸盀槭裁催@么晚才想到留宿？留宿可以，但按照學(xué)校的要求，必須告訴家長，請先打個(gè)電話給家長好嗎？”我話還沒講完，這兩位女生竟然不耐煩地、有點(diǎn)生氣地說：“老師，算了吧。何必這樣麻煩呢？”在老師心目中，這可是兩位比較優(yōu)秀的學(xué)生??！怎么蠻不講理呢？當(dāng)時(shí)我也沒有多想，只是說這是學(xué)校的要求，希望她們能夠理解?？伤齻冞€是氣沖沖地掉頭就往教室方向跑。我稍微冷靜下來，決定要以理服人，于是便拿著學(xué)校印發(fā)的《學(xué)生教育管理?xiàng)l例》小冊子來到她們跟前，語重心長地說：“你們看，這是學(xué)校的 規(guī)章制度 ，我這樣做，既是對你們負(fù)責(zé)，也是對你們家長負(fù)責(zé)。不告訴家長，你們就不怕父母擔(dān)心嗎？難道你們就忍心讓老師違規(guī)嗎？”她們不僅對我的教育不買帳，而且竟當(dāng)著其他學(xué)生的面，大聲地說：“我們不留宿，總可以吧？”把書包重重地往課桌上一甩，搞得我十分難堪。
　　面對她們一次又一次的過激行為，我再也強(qiáng)壓不住心中的怒火，于是把她們請到了辦公室。我拿出剛剛考完的試卷，指著兩道最難的題目問道：“這兩題你們是怎樣做的？如果你們做對了，我就批準(zhǔn)你們留宿，反之，就嚴(yán)格按照學(xué)校政策辦。”我心中有數(shù)，這兩題難度大，不少人做錯(cuò)了。果然，她們做不出來。我很快找到了幾份做對的試卷給她們看，想不到這幾位做對的同學(xué)平時(shí)并不比她們強(qiáng)，她們臉色緋紅，很不自在，顯然被我的軟中帶硬、柔中帶鋼的挫折教育刺中了要害。接著，我拿出我慣用的感人故事服心法，編撰了這樣一個(gè)故事：一個(gè)周末的傍晚，一個(gè)花季少女獨(dú)自一人在校園中心湖旁散步，一時(shí)玩水心起，結(jié)果不小心掉進(jìn)湖里。由于沒有旁人救助，水又比較深，這位女生就這樣結(jié)束了自己寶貴的生命。家長把學(xué)校告上了法庭，這是一場令人心痛的家校官司。故事雖然很短，但這兩位女生聽得很認(rèn)真，聽得很明白，她們的表情隨著故事的深化而變得嚴(yán)肅、沉重。見時(shí)機(jī)成熟，我趁熱打鐵，使出懲罰式教育法，嚴(yán)肅地說：“你們平時(shí)的學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，老師打心眼里高興。但你們今天的做法，實(shí)在讓老師失望。為了不忘這個(gè)教訓(xùn)，也為了給其他同學(xué)提個(gè)醒，更為了你們的全面發(fā)展，你們回去后，分別寫份檢查，這個(gè)要求能接受嗎？”她們誠懇地點(diǎn)頭。我輕輕地噓了口氣，隨后，師生三人迎著傍晚的清風(fēng)踏上了回家的路。
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　　編者按：關(guān)注你我身邊的教育故事，關(guān)注班主任的教育智慧。本欄目將陸續(xù)推出精彩文章，敬請關(guān)注，歡迎來稿。

學(xué)校校長、年級(jí)長、教研長、班主任等不同層級(jí)管理者，可以通過這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行日常學(xué)情跟蹤與分析，系統(tǒng)及時(shí)反饋不同層級(jí)單位下學(xué)生的最新學(xué)情統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，因此可以避免各學(xué)校傳統(tǒng)的線下學(xué)情統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)面臨的周期長、任務(wù)重、即時(shí)性差等問題，從而實(shí)現(xiàn)信息化教育教學(xué)管理的精準(zhǔn)與高效。

樓主你好
故事幾乎都是真的。。但是當(dāng)事人到底是不是那個(gè)人則有待商榷。。。
你說得對，那些心靈雞湯，尤其是明確指出是發(fā)生在哪個(gè)人身上的雞湯，就是為了突出那個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)。
個(gè)人認(rèn)為不必在意，。。只要故事能對你產(chǎn)生良性的影響就足夠了。