談?wù)剬?duì)閱讀的看法

言由心生，文如其人翻譯成大白話就是想啥說(shuō)啥，啥人寫(xiě)啥文章 比如兩個(gè)人對(duì)話，話題是關(guān)于明天天氣的，一人問(wèn)明天下雨嗎？ 有的人會(huì)回答不知道（潛臺(tái)詞就是我不想理你） 好像下（不是太想理你，但出于禮貌還是理你） 管他呢（這就是事不關(guān)己，高高掛起） 天氣預(yù)報(bào)說(shuō)要下陣雨還有大風(fēng)，你明天出門(mén)要記得帶傘，加衣服，雨大的話要一切小心（你的好友或親人） 文如其人，魯迅文風(fēng)犀利，嬉笑怒罵皆成文章。老舍幽默風(fēng)趣，愛(ài)寫(xiě)俏皮話。其實(shí)稍微比較一下很好理解的。 這是基于長(zhǎng)期總結(jié)得出的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)你要是遇上岳不群那樣的偽君子，就真的需要你有一雙火眼金睛了。

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[開(kāi)心互動(dòng)]談?wù)勑膽賾賽?ài)第三部之《記憶》(轉(zhuǎn)載)(轉(zhuǎn)載) 作者:Valiancy 提交日期:2007-3-25 10:36:59 愛(ài),直至成...“學(xué)長(zhǎng)真的不愿意去嗎?也許。我們可以談?wù)劇！贝笮貙W(xué)妹也不知道是不是有意的,動(dòng)了動(dòng)自己的大胸。 “靠!身材發(fā)育...

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該怎么寫(xiě)怎么寫(xiě)

小學(xué)生的感想,可以分為兩部分,第一部分大體說(shuō)明閱讀文章的意義,第二部分闡訴自己從中學(xué)到的,(比如自己改怎么做,怎么好好學(xué)習(xí)之類的).兩者結(jié)合,便是感想

? ? ? ? 閱讀讓人生更美好。近些年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越清晰的意識(shí)到閱讀的重要性，那么，閱讀的意義究竟是什么呢？

? ? ? 首先，閱讀能讓人超越現(xiàn)實(shí)世界的桎梏，獲得心靈上的自由。在書(shū)的世界中，我們可以跟隨湯小團(tuán)系列叢書(shū)，去幫助秦皇漢武一統(tǒng)江山；我們可以跟隨不想下蛋的小雞卡梅拉一起去看大海；我們可以跟隨哈利波特去參加一場(chǎng)激動(dòng)人心的魁地奇比賽；在書(shū)的世界中，我們上天入地?zé)o所不能。

? ? ? 其次，閱讀能讓人有機(jī)會(huì)與歷史知梁上的偉人對(duì)話，從而汲取人生的智慧。人生短短幾十年，我們能夠認(rèn)識(shí)的人交流的人不過(guò)幾百人，但是借助文字，我們可以穿越時(shí)空。在《理想國(guó)》中，我們可以和古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底一起討論什么是正義，在《蘇東坡傳》一書(shū)中，我們可以學(xué)習(xí)他即使是被貶到海南，依然保跡猛衫持樂(lè)觀的心態(tài)，他就連洗腳、做紅燒肉都充滿樂(lè)趣。如果孩子從小養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，那么，在今后人生中的任何階段，只要他遇到了困難，他就會(huì)自然而然的想到到書(shū)中去尋找解決問(wèn)題的答案。

? ? ? 另外，閱讀讓人學(xué)會(huì)謙卑，逐漸的修煉一顆強(qiáng)大而淡定的心。海明威在《老人與海》這本書(shū)中，刻畫(huà)了一個(gè)風(fēng)燭殘年的漁夫圣地亞哥的形象，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的海上等待，他終于迎來(lái)了和一條大馬林魚(yú)的殊死搏斗，沒(méi)有水也沒(méi)有食物，沒(méi)有助手也沒(méi)有武器，最終，他憑借著自己的勇敢和智慧，終于成功的捕獲了這條大馬林魚(yú)，還戰(zhàn)勝了之后米覓食的鯊魚(yú)群，圣地亞哥頑強(qiáng)的拼搏精神鼓舞著一代又一代的讀者。在書(shū)中，既有失敗之后的從頭再來(lái)，也有成功之后的急轉(zhuǎn)而下。那么人生充滿著未知，充滿著不確定，我們因?yàn)闊o(wú)知而閱讀，又在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己更多的無(wú)知，于是漸漸的學(xué)會(huì)了“不以物喜，不以己悲”……

? ? ? 馬上就要進(jìn)入寒假了，我有一些建議供大家參考：建議大家每周帶孩子去一次圖書(shū)館或者書(shū)店，《孟母三遷》的故事告訴我們，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響，置身于琳瑯滿目的圖書(shū)中，看到三三兩兩的閱讀者，孩子自然而然就涌起要拿出一本書(shū)的念頭。書(shū)店中陳列著各種各樣豐富多彩的圖書(shū)，被不同閱讀口味的孩子提供了更多的選擇。其次，可以利用瑣碎的時(shí)間開(kāi)展全家互動(dòng)的讀書(shū)游戲。假期中，我們可能很長(zhǎng)的時(shí)間在汽車(chē)上，在排隊(duì)中，這些零碎的時(shí)間，我們可以和孩子一起玩讀書(shū)的游戲：比如說(shuō)人物，進(jìn)餐時(shí)媽媽可以說(shuō)說(shuō)一個(gè)書(shū)中的人物的特點(diǎn)，讓其他的家庭成員來(lái)猜一猜，這是哪本書(shū)？是哪個(gè)人物？也可以限定一個(gè)時(shí)間段，比如說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，然后每個(gè)家庭成員輪流說(shuō)一個(gè)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人物和書(shū)中的故事，還可以一起玩兒詩(shī)詞飛花令或者成語(yǔ)接龍等等。第三，還可以每周開(kāi)展一次全家的讀書(shū)分享會(huì)，會(huì)上每個(gè)成員輪姿腔流可以分享最近自己正在閱讀的一本圖書(shū)，其他的家庭成員可以就此說(shuō)一說(shuō)自己的感想，通過(guò)這種方式，我們不僅可以了解孩子閱讀的情況，還可以就什么是善惡，什么是對(duì)錯(cuò)，什么樣的人生是有價(jià)值的等問(wèn)題進(jìn)行人生觀價(jià)值觀的探討。最后，我們不要忘了，我們希望孩子成為什么樣的人，我們家長(zhǎng)自己就先要努力成為那樣的人，這個(gè)假期不妨也為自己選上一兩本書(shū)，和孩子一起在閱讀中享受美好。

這個(gè)只能買(mǎi)了

我的哲學(xué)啟蒙來(lái)自于王小波的《思維的樂(lè)趣》，當(dāng)時(shí)是在讀高中，看書(shū)可謂是忙里偷閑的事了。但正是一種近似享受的閱讀感受才讓我對(duì)哲學(xué)越來(lái)越感興趣，《思維的樂(lè)趣》可以說(shuō)不能算作哲學(xué)書(shū)，而是散文集。但就是這本散文集里面讓我對(duì)書(shū)中經(jīng)常提到的“羅素先生”及他說(shuō)的各種各樣的哲學(xué)思索讓我對(duì)生活中的一些苦惱和迷茫有了一絲清明。到現(xiàn)在大學(xué)，我也看了《蘇菲的世界》、《什么是幸福的生活》（羅素），覺(jué)得還是先看哲學(xué)書(shū)還是先了解哲學(xué)家的一些主旨思想和流派，看你喜不喜歡這個(gè)哲學(xué)家，再來(lái)試試喜不喜歡他的“哲學(xué)”。