二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)視頻

厘米在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位，厘米是小學(xué)范圍內(nèi)所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位當(dāng)中的基本單位，一厘米的長(zhǎng)度大約是一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度，十個(gè)一厘米就是一分米，十個(gè)一分米就是一米，有了1厘米的概念的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)其他的長(zhǎng)度單位就不難了

厘米的認(rèn)識(shí)是二年級(jí)學(xué)習(xí)的知識(shí)。

認(rèn)識(shí)厘米的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

1、厘米是常用的長(zhǎng)度單位。

2、測(cè)量較短好拿物體的長(zhǎng)度時(shí),用“厘米”作單位。

3、厘米用字母“cm”表示。

4、1 米=100 厘敏銷米。橋襪游

厘米是一個(gè)長(zhǎng)度計(jì)量單位，等于一米的百分之一。長(zhǎng)度單位，英語(yǔ)符號(hào)即縮寫(xiě)為：cm_，1厘米=1/100米。1cm（厘米）=10mm（毫米）=0.1dm（分米）=0.01m（米）。

五一假期之前，一年級(jí)第一教研組已全部完成第一輪融合課程成長(zhǎng)課，這周我與北極星班的蓓蓓老師繼續(xù)開(kāi)展了第二輪校內(nèi)融合展示課。

這周我們已經(jīng)進(jìn)入“哇，都在長(zhǎng)大！”這個(gè)話題的第一單元，本單元主要是讓孩子通過(guò)身體的變化，了解時(shí)間的變化改變了個(gè)人的變化（身高、能力等），從而建立個(gè)人時(shí)空坐標(biāo)，形成時(shí)空聯(lián)系的認(rèn)識(shí)方式和習(xí)慣。

我的教學(xué)內(nèi)容是測(cè)量成長(zhǎng)的證據(jù)-《厘米的認(rèn)識(shí)》。

在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米之前，小竹筍班先進(jìn)行了一節(jié)前置課，主要講述了身體上的漂亮尺子。

問(wèn)題引領(lǐng)：古代人沒(méi)有發(fā)明尺子之前，人們?nèi)绾螠y(cè)量呢？

1、用“拃”量衣服長(zhǎng)短。

張開(kāi)一手的五指，通常大拇指和中指兩端的距離叫做一拃。古人以“一拃”為單位測(cè)量衣服的長(zhǎng)度。

2、用“庹”量長(zhǎng)繩。

要是擺在你面前的是一根很長(zhǎng)的繩子，人們都不愿意以“拃”為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量了，于是古人想出了這樣一個(gè)辦法，兩臂左右伸直兩手之間的距離是一“庹”，這樣一庹，一庹地量就能把繩子的長(zhǎng)度量出來(lái)了。

3、用“步”量路長(zhǎng)。

要想知道這條路有多長(zhǎng)怎么測(cè)量呢？人們既不會(huì)一拃一拃的測(cè)量，也不會(huì)選擇趴在地面上一庹一庹的測(cè)量，人們選擇以“步”為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量。

最后，通過(guò)繪本《我家漂亮的尺子》，進(jìn)一步了解了身體上的尺子，孩子們并使用身體上的尺子，測(cè)量了-我的家。

1、感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

第一節(jié)課蓓蓓老師帶領(lǐng)小竹筍尋找了很多長(zhǎng)大的證據(jù)，承接著尋找長(zhǎng)大的證據(jù)，本節(jié)課以欣童的兩條長(zhǎng)短不一的褲子入手，這是欣童長(zhǎng)大的證據(jù)。我和欣童都使用“拃”為單位測(cè)量同一條褲子，欣童的測(cè)量結(jié)果為5拃，我的測(cè)量結(jié)果是3拃，為什么同樣的一條褲，以“拃”為單位測(cè)量，測(cè)量結(jié)果不一樣了呢？

那是因?yàn)樯眢w上的這把漂亮尺子會(huì)隨著個(gè)人的成長(zhǎng)而變大。因?yàn)槊總€(gè)人的拃不一樣大，導(dǎo)致表述褲子有多長(zhǎng)，產(chǎn)生了麻煩，孩子們感受到統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的必要性，進(jìn)而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容-《厘米的認(rèn)識(shí)》。

2、建構(gòu)1厘米長(zhǎng)度的概念。

《厘米的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的第一個(gè)長(zhǎng)度單位，自然要從1厘米入手給孩子建立1厘米的觀念。通過(guò)看1厘米-比劃1厘米-想1厘米-從生活中尋找1厘米等一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子建立1厘米的表象。緊接著讓孩子感受從1厘米到幾厘米的過(guò)程，這里通過(guò)小朋友使用1厘米長(zhǎng)的小棒測(cè)量成長(zhǎng)的印記（手印中的中指長(zhǎng)度），感受幾厘米就是由多個(gè)1厘米組成的。

3、學(xué)習(xí)尺子。

孩子們知道幾厘米就是由多個(gè)1厘米組成的，但是1厘米，1厘米的去搭建幾厘米很麻煩，而且把1厘米的小棒一根一根連接起來(lái)就很像一把尺子，于是就生成了尺子，所以說(shuō)尺是由許多1厘米長(zhǎng)的小棒組成的，所以現(xiàn)代人發(fā)明了尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

知道了尺子的由來(lái)，我們就要仔細(xì)觀察尺子上都有些什么？

數(shù)字：尺子上的0表示起點(diǎn)。

刻度線：有長(zhǎng)，有短。

CM：表示厘米，是英文厘米的首字母。

認(rèn)識(shí)了尺子，孩子們就要在尺子上尋找1厘米，孩子們發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是一厘米。

最后我們還發(fā)現(xiàn)，從刻度0到刻度幾就是幾厘米的規(guī)律，體現(xiàn)了尺子上數(shù)字和刻度線的方便性，同時(shí)也為接下來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度做好鋪墊。

4、用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（估測(cè)??尺子測(cè)量）

我們選取的測(cè)量對(duì)象是小朋友們熟悉的小棒，為了讓孩子建立數(shù)感，對(duì)物體有一個(gè)估測(cè)的意識(shí)，在測(cè)量之前引導(dǎo)孩子以1厘米為標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)一下小棒大概有多長(zhǎng)，估測(cè)完之后，再去測(cè)量。

測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意“1、測(cè)量的物體放平。2、物體的一端對(duì)應(yīng)0刻度線。3、看另一端對(duì)準(zhǔn)刻度幾，它就是幾厘米”。

5、斷尺和測(cè)量線段知識(shí)的學(xué)習(xí)。

對(duì)于斷尺的學(xué)習(xí)，孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到了一個(gè)高潮，孩子們最終明白做事情既要顧及開(kāi)始，又要看到結(jié)尾，不能盲目下結(jié)論。

我也希望孩子們?cè)诮窈蟮恼n堂中能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能在別人的觀點(diǎn)中反思自己，因?yàn)檎胬聿灰欢傇谧约旱氖掷?，孩子們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)-表達(dá)-妥協(xié)-調(diào)整，最終理解問(wèn)題的真理。

尤其說(shuō)是磨課，不如說(shuō)是磨人。教案一遍一遍修改，一遍一遍調(diào)整，但我也深深感受到磨課后的反思與修改讓我的教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，更加合理，課堂的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，指令更加明確，收獲頗多。

感謝學(xué)校提供展示課的機(jī)會(huì)；感謝孩子們課堂表現(xiàn)帶給我的反思和成長(zhǎng)；感謝教研組一起制作教具和學(xué)具、說(shuō)課研討、2次試課研討；感謝聽(tīng)課，評(píng)課，指導(dǎo)備課的各位老師給予這些好的建議。

把孩子放在心上，日后我將不斷學(xué)習(xí)和反思，讓真正的學(xué)習(xí)發(fā)生在每一節(jié)課上，成長(zhǎng)還在路上，我們一起努力！

厘米的詞語(yǔ)解釋是：厘米límǐ。(1)公制長(zhǎng)度單位，一厘米等于一米的百分之一。也叫“公分”。
厘米的詞語(yǔ)解釋是：厘米límǐ。(1)公制長(zhǎng)度單位，一厘米等于一米的百分之一。也叫“公分”。詞性是：量詞。注音是：ㄌ一_ㄇ一ˇ。拼音是：límǐ。結(jié)構(gòu)是：厘(半包圍結(jié)構(gòu))米(獨(dú)體結(jié)構(gòu))。
厘米的具體解釋跡遲是什么呢，我們通過(guò)以下幾個(gè)方面為您介紹：
一、引證解釋【點(diǎn)此查看計(jì)劃詳細(xì)內(nèi)容】
⒈公制長(zhǎng)度單位，一厘米等于一米的百分之一。舊稱公分。法定計(jì)量單位中的長(zhǎng)度單位。一厘米等于一米(公尺)的百分之一。舊稱“公分”。單位符號(hào)cm。
二、國(guó)語(yǔ)詞典
量詞。計(jì)算長(zhǎng)度的單位。公制一厘米等于一米的百分之一。
三、網(wǎng)絡(luò)解釋
厘米厘米是一個(gè)長(zhǎng)度計(jì)量單位，等于一米的百分之一。長(zhǎng)度單位，英語(yǔ)符號(hào)即縮寫(xiě)為：cm_，1厘米=1/100米。1cm（厘米）=10mm（毫米）=0.1dm（分米）=0.01m（米）。國(guó)際單位制選擇了彼此獨(dú)立的七個(gè)量作為基木量，第一個(gè)就是長(zhǎng)度。它的基木單位名稱是米，符號(hào)是m，而厘米不是國(guó)際單位。
關(guān)于厘簡(jiǎn)卜米的近義詞
公分
關(guān)于厘米的單詞
formalCMCClangley
關(guān)于厘米的成語(yǔ)
等米下鍋毫厘絲忽米鹽博辯毫厘千里毫厘不爽水米無(wú)交析毫剖厘斗米尺布
關(guān)于厘米的詞語(yǔ)
不差毫厘水米無(wú)交析毫剖厘山姿咐李川米聚失之毫厘毫厘絲忽毫厘千里米鹽博辯分厘毫絲簡(jiǎn)絲數(shù)米
關(guān)于厘米的造句
1、算例結(jié)果表明，采用新方法單點(diǎn)定位可以在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到分米甚至厘米級(jí)的精度，同時(shí)可滿足時(shí)效性要求。
2、一厘米長(zhǎng)的毛發(fā)經(jīng)歷了大約一個(gè)月的生長(zhǎng)期，研究團(tuán)隊(duì)報(bào)告說(shuō)。
3、巴壓強(qiáng)單位，等于每平方厘米一百萬(wàn)達(dá)因。
4、就我國(guó)海洋環(huán)境對(duì)厘米波隱身涂層的影響規(guī)律進(jìn)行了總結(jié)。
5、小池塘的青蛙身體大部分是胖胖的，有的身體足有七八厘米長(zhǎng)。它們披著黃綠色或深綠色的衣裳，露著雪白的肚皮。它們的頭又寬又扁，像一個(gè)三角形。它的頭上鼓著一雙圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)著大嘴巴小鼻子。
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國(guó)際單位制的長(zhǎng)度單位“米”(meter,metre)起源于法國(guó)。1790年5月由法國(guó)科學(xué)家組成的特別委員會(huì)，建議以通過(guò)巴黎的地球子午線全長(zhǎng)的四千萬(wàn)分之一作為長(zhǎng)度單位——米，1791年獲法國(guó)國(guó)會(huì)批準(zhǔn)。為了制造出表征米的量值的基準(zhǔn)器，在法國(guó)天文學(xué)家捷梁布爾和密伸的領(lǐng)導(dǎo)下，于1792～1799年，對(duì)法國(guó)敦克爾克至西班牙的巴塞羅那進(jìn)行了測(cè)量。1799年根據(jù)測(cè)量結(jié)果制成一根3．5毫米×25毫米短形截面的鉑桿(platinum metre bar)，以此桿兩端之間的距離定為1米，并交法國(guó)檔案局保管，所以也稱為“檔案米”。這就是最早的米定義。

由于檔案米的變形情況嚴(yán)重，于是，1872年放棄了“檔案米”的米定義，而以鉑依合金（90％的鉑和10％的銥）制造的米原器作為長(zhǎng)度的單位。米原器是根據(jù)“檔案米”的長(zhǎng)度制造的，當(dāng)時(shí)共制出了31只，截面近似呈x形，把檔案米的長(zhǎng)度以兩條寬度為6～8微米的刻線刻在尺子的凹槽（中性面）上。1889年在第一次國(guó)際計(jì)量大會(huì)上，把經(jīng)國(guó)際計(jì)量局鑒定的第6號(hào)米原器（31只米原器中在0℃時(shí)最接近檔案米的長(zhǎng)度的一只）選作國(guó)際米原器，并作為世界上最有權(quán)威的長(zhǎng)度基準(zhǔn)器保存在巴黎國(guó)際計(jì)量局的地下室中，其余的尺子作為副尺分發(fā)給與會(huì)各國(guó)。規(guī)定在周圍空氣溫度為0℃時(shí)，米原器兩端中間刻線之間的距離為1米。1927年第七屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)又對(duì)米定義作了嚴(yán)格的規(guī)定，除溫度要求外，還提出了米原器須保存在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，并對(duì)其放置方法作出了具體規(guī)定。

但是使用米原器作為米的客觀標(biāo)準(zhǔn)也存在很多缺點(diǎn)，如材料變形；測(cè)量精度不高（只能達(dá)0．1μm）。很難滿足計(jì)量學(xué)和其他精密測(cè)量的需要。另外，萬(wàn)一米原器損壞，復(fù)制將無(wú)所依據(jù)，特別是復(fù)制品很難保證與原器完全一致，給各國(guó)使用帶來(lái)了困難。因此，采用自然量值作為單位基準(zhǔn)器的設(shè)想一直為人們所向往。20世紀(jì)50年代，隨著同位素光譜光源的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)了寬度很窄的氪－86同位素譜線，加上干涉技術(shù)的成功，人們終于找到了一種不易毀壞的自然標(biāo)準(zhǔn)，即以光波波長(zhǎng)作為長(zhǎng)度單位的自然基準(zhǔn)。

1960年第十一屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)對(duì)米的定義作了如下更改：“米的長(zhǎng)度等于氪－86原子的2p10和5d1能級(jí)之間躍遷的輻射在真空中波長(zhǎng)的1650****．73倍”。這一自然基準(zhǔn)，性能穩(wěn)定，沒(méi)有變形問(wèn)題，容易復(fù)現(xiàn)，而且具有很高的復(fù)現(xiàn)精度。我國(guó)于1963年也建立了氪－86同位素長(zhǎng)度基準(zhǔn)。米的定義更改后，國(guó)際米原器仍按原規(guī)定保存在國(guó)際計(jì)量局。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，70年代以來(lái)，對(duì)時(shí)間和光速的測(cè)定，都達(dá)到了很高的精確度。因此，1983年10月在巴黎召開(kāi)的第十七屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)上又通過(guò)了米的新定義：“米是1／2997****8秒的時(shí)間間隔內(nèi)光在真空中行程的長(zhǎng)度”。這樣，基于光譜線波長(zhǎng)的米的定義就被新的米定義所替代了。

分米(decimeter或dm)是長(zhǎng)度的公制單位之一，1分米相當(dāng)于1米的十分之一。

0.1 米(m) = 1 分米

10 厘米(cm) = 1 分米

100 毫米(mm) = 1 分米

10 分米 = 1 米(m)

0.1 分米 = 1 厘米(cm)

0.01 分米 = 1 毫米(mm)

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很難找到，或者根本就沒(méi)有——

當(dāng)你對(duì)笛子的知識(shí)非常純熟之后，自己就可以模仿著PK了。

寶寶是還小，是大一點(diǎn)時(shí)候會(huì)逐漸學(xué)習(xí)的了，首先孩子自己還不能很好區(qū)分南北的了，主要是可以告訴一些簡(jiǎn)單，比如藍(lán)色代表什么的。