李玫瑾的育兒講課

沒有，她寫的書有：《幽微的人性》、《陪孩子度過青春期》、《兒童人格形成及培養(yǎng)》

李玫瑾教授最成功的育兒應(yīng)該就是將女兒培養(yǎng)成哈佛高材生，這里有李玫瑾教授的全套講座視頻，希望能幫助到您。

幽微的人性、陪孩子度過青春期、兒童人格形成及培養(yǎng)等。提及李玫瑾教授，相信很多家長(zhǎng)都在網(wǎng)上或者朋友圈看過她的關(guān)于6歲之前孩子一定要管的視頻，關(guān)于李玫瑾教授的育兒理念、做法，還有她關(guān)于人生哲學(xué)的演講，很多家長(zhǎng)聽了，簡(jiǎn)直是醍醐灌頂，甚至有的育兒理念用到自己孩子身上，真的應(yīng)驗(yàn)了。

1、《幽微的人性》取材自李玫瑾在電視談話節(jié)目中的訪談內(nèi)容。她在書中以通俗的語言介紹了犯罪心理畫像理論，并通過近年來國(guó)內(nèi)外轟動(dòng)一時(shí)的惡性犯罪案件剖析了犯罪人的心理成因，闡釋了犯罪心理學(xué)在預(yù)防和懲治犯罪方面的重要性，呼吁全社會(huì)關(guān)愛青少年尤其是留守兒童，重視他們的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)他們加強(qiáng)心理教育 。

2、《陪孩子度過青春期》是父母對(duì)青少年最常見的抱怨就是粗魯以及不尊重父母。教育青少年尊重我們的最好方式，是尊重他們，尊重我們和他們的關(guān)系。

3、《兒童人格形成及培養(yǎng)》主要內(nèi)容是阿爾弗雷德·阿德勒在從優(yōu)越、自卑、家庭、學(xué)校和青春期等幾個(gè)方面闡述了孩子做出讓人難以理解的言行的根本原因。

真正的養(yǎng)育過程，肯定是嘮叨的，是有言語的，這叫做有親情撫養(yǎng)。言語發(fā)育和社會(huì)性發(fā)展（愿不愿意和人交流、親近）、認(rèn)知等能力都會(huì)在有親情撫養(yǎng)和無親情撫養(yǎng)的背景下表現(xiàn)不同。

擴(kuò)展資料

孩子的問題往往是成年人造就的，孩子的每種心理或行為問題，一定和父母的行為有關(guān)，和父母的教育方式有關(guān)。

心理發(fā)展有關(guān)鍵期，孩子也一樣，未成年時(shí)期大體可以分為12歲之前的依戀期，12-18歲叫青春期，依戀期是家庭教育孩子的最關(guān)鍵期，青春期需要一些社會(huì)的參與。一個(gè)人如果小的時(shí)候沒有對(duì)善待過，你就不要指望他成年之后會(huì)善待這個(gè)社會(huì)。

幽微的人性、陪孩子度過青春期、兒童人格形成及培養(yǎng)等。提及李玫瑾教授，相信很多家長(zhǎng)都在網(wǎng)上或者朋友圈看過她的關(guān)于6歲之前孩子一定要管的視頻，關(guān)于李玫瑾教授的育兒理念、做法，還有她關(guān)于人生哲學(xué)的演講，很多家長(zhǎng)聽了，簡(jiǎn)直是醍醐灌頂，甚至有的育兒理念用到自己孩子身上，真的應(yīng)驗(yàn)了。

1、《幽微的人性》取材自李玫瑾在電視談話節(jié)目中的訪談內(nèi)容。她在書中以通俗的語言介紹了犯罪心理畫像理論，并通過近年來國(guó)內(nèi)外轟動(dòng)一時(shí)的惡性犯罪案件剖析了犯罪人的心理成因，闡釋了犯罪心理學(xué)在預(yù)防和懲治犯罪方面的重要性，呼吁全社會(huì)關(guān)愛青少年尤其是留守兒童，重視他們的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)他們加強(qiáng)心理教育 。

2、《陪孩子度過青春期》是父母對(duì)青少年最常見的抱怨就是粗魯以及不尊重父母。教育青少年尊重我們的最好方式，是尊重他們，尊重我們和他們的關(guān)系。

3、《兒童人格形成及培養(yǎng)》主要內(nèi)容是阿爾弗雷德·阿德勒在從優(yōu)越、自卑、家庭、學(xué)校和青春期等幾個(gè)方面闡述了孩子做出讓人難以理解的言行的根本原因。

真正的養(yǎng)育過程，肯定是嘮叨的，是有言語的，這叫做有親情撫養(yǎng)。言語發(fā)育和社會(huì)性發(fā)展（愿不愿意和人交流、親近）、認(rèn)知等能力都會(huì)在有親情撫養(yǎng)和無親情撫養(yǎng)的背景下表現(xiàn)不同。

擴(kuò)展資料

孩子的問題往往是成年人造就的，孩子的每種心理或行為問題，一定和父母的行為有關(guān)，和父母的教育方式有關(guān)。

心理發(fā)展有關(guān)鍵期，孩子也一樣，未成年時(shí)期大體可以分為12歲之前的依戀期，12-18歲叫青春期，依戀期是家庭教育孩子的最關(guān)鍵期，青春期需要一些社會(huì)的參與。一個(gè)人如果小的時(shí)候沒有對(duì)善待過，你就不要指望他成年之后會(huì)善待這個(gè)社會(huì)。

1、《幽微的人性》取材自李玫瑾在電視談話節(jié)目中的訪談內(nèi)容。她在書中以通俗的語言介紹了犯罪心理畫像理論，并通過近年來國(guó)內(nèi)外轟動(dòng)一時(shí)的惡性犯罪案件剖析了犯罪人的心理成因，闡釋了犯罪心理學(xué)在預(yù)防和懲治犯罪方面的重要性，呼吁全社會(huì)關(guān)愛青少年尤其是留守兒童，重視他們的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)他們加強(qiáng)心理教育 。

2、《陪孩子度過青春期》是父母對(duì)青少年最常見的抱怨就是粗魯以及不尊重父母。教育青少年尊重我們的最好方式，是尊重他們，尊重我們和他們的關(guān)系。

3、《兒童人格形成及培養(yǎng)》主要內(nèi)容是阿爾弗雷德·阿德勒在從優(yōu)越、自卑、家庭、學(xué)校和青春期等幾個(gè)方面闡述了孩子做出讓人難以理解的言行的根本原因。

真正的養(yǎng)育過程，肯定是嘮叨的，是有言語的，這叫做有親情撫養(yǎng)。言語發(fā)育和社會(huì)性發(fā)展（愿不愿意和人交流、親近）、認(rèn)知等能力都會(huì)在有親情撫養(yǎng)和無親情撫養(yǎng)的背景下表現(xiàn)不同。

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