幼兒園兒歌導(dǎo)入音樂案例

看看孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》，還有《歧變中的兒童》作者不記得了，孫瑞雪、小巫、李躍兒這些人的書里都有很多的心理輔導(dǎo)案例。至于心理輔導(dǎo)教案就不太清楚了。希望能幫到你。

活動(dòng)目的：
　　1、了解世界地球日的意義，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。
　　2、學(xué)會(huì)走向社區(qū)，向社區(qū)群眾宣傳環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自信心和交往能力。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備
　　圖片,課件
　　活動(dòng)過程
　　結(jié)合《清明節(jié)》《風(fēng)箏節(jié)》開展活動(dòng)（時(shí)間大約一個(gè)月）。
　　1、通過運(yùn)用多媒體等形式讓幼兒了解清明節(jié)的習(xí)俗，使得內(nèi)容淺顯易懂，對幼兒進(jìn)行直觀的節(jié)日教育。通過清明節(jié)這個(gè)節(jié)日，以點(diǎn)帶面激發(fā)幼兒關(guān)注中國其它傳統(tǒng)節(jié)日的情感，從而達(dá)到中國傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)化的目的。清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動(dòng)。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。
　　2、踏青。又叫春游。三月清明，春回大地，自然界到處呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，正是郊游的大好時(shí)光。我們帶幼兒走出幼兒園，走進(jìn)大自然，走進(jìn)春天，去感受春天帶給我們的美麗景色。
　　3、用連貫完整的語言，在同伴面前大膽解說自己計(jì)劃書中各種符號(hào)、標(biāo)記、圖案的含義，并能闡述自己的意愿。
　　4、積極了解同伴的計(jì)劃書，能針對同伴的計(jì)劃書提出置疑，并商討修改方案。
　　5、通過討論、思考懂得要為春游活動(dòng)準(zhǔn)備合適的食品。
　　6、為了培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化的興趣，感受傳統(tǒng)文化的魅力，感受親情，感受春天帶給我們的美好時(shí)光，組織家長與幼兒一起放風(fēng)箏。

一、直入式
開門見山直接導(dǎo)入新課內(nèi)容，用語簡短。如故事表演《狐貍下蛋》教學(xué)導(dǎo)入語，“上節(jié)課我們已經(jīng)講過‘狐貍下蛋’的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個(gè)故事，你們愿意嗎？
二、談話式
師幼在交談中不知不覺地滲透新課內(nèi)容，進(jìn)而又自然而然地引入課題。如兒歌《傘》的導(dǎo)入語：“小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什么？”讓幼兒自由發(fā)言，教師小結(jié)：“小朋友都喜歡雨傘，因?yàn)橛陚憧梢詾槲覀儞跤?，也非常漂亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)兒歌《傘》?！?br/>三、謎語式
通過猜謎語能夠概括事物的主要特征，幫助幼兒理解新課內(nèi)容，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如常識(shí)課《認(rèn)識(shí)青蛙》教學(xué)導(dǎo)入語：“今天，老師要請你們猜一樣?xùn)|西，‘大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水里劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼?！埿∨笥褎?dòng)腦筋想一想，這是什么東西？對了，今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)青蛙！”

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，游戲是幼兒自主性的活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒獲得愉快體驗(yàn)的基本活動(dòng)。在各種教師招聘考試中，對于游戲的考察基本是以單選題和材料分析題為主。在單選題中的考察較為簡單而且理論化，在案例分析中考察則更多的是基于對幼兒園游戲的理解基礎(chǔ)上的。為了方便學(xué)生更好地解答有關(guān)游戲的案例分析題，中公資深講師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一、理論依據(jù) (一)教師對幼兒游戲的指導(dǎo)策略 1.指導(dǎo)以觀察為依據(jù) 2.確定指導(dǎo)的方式方法 (1)以自身為媒介：游戲者和旁觀者 (2)以材料為媒介 (3)以兒童伙伴為媒介 3.確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī) 4.把握好指導(dǎo)的對象范圍 5.把握好互動(dòng)的節(jié)奏 (二)教師對幼兒游戲的介入 1.介入的角色定位 (1)非支持性角色：不參與者和導(dǎo)演者 (2)支持者角色：旁觀者、舞臺(tái)管理者、共同游戲者和游戲帶頭人 2.介入的時(shí)機(jī) (1)當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入 (2)當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入 (3)當(dāng)兒童對游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí) (4)在游戲內(nèi)容發(fā)展或技巧方面發(fā)生困難時(shí) 3.介入方式：外部干預(yù)和內(nèi)部干預(yù) 4.介入的注意點(diǎn) (1)分層次指導(dǎo) (2)慎扮“現(xiàn)實(shí)代言人”角色 (3)及時(shí)退出二、解題思路 1.解讀材料通過解讀材料我們可以發(fā)現(xiàn)材料的關(guān)鍵詞，從而可以確定考察的要點(diǎn)。 2.聯(lián)系理論發(fā)現(xiàn)考查知識(shí)點(diǎn)之后，可以聯(lián)系理論依據(jù)，從而增加解答的正確率。 3.確定思路通過對材料的解讀和理論知識(shí)與材料的聯(lián)系，最終確定解題思路。三、案例分析小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無所事事，擺弄一個(gè)稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過去，對文文說：“我想把這個(gè)寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎？”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100 克！”教師問：“多少錢？”“10塊錢?！苯處熂傺b付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。請分析在這個(gè)案例中，教師是如何干預(yù)幼兒游戲的?！痉治鏊悸贰?.解讀材料：考察游戲的干預(yù)和指導(dǎo) 2.聯(lián)系理論：干預(yù)的方式、游戲指導(dǎo)策略 3.確定思路：理論聯(lián)系游戲材料【參考答案】 1.幼兒教師注重觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)。例如案例中教師看到文文在郵局里無所事事，擺弄一個(gè)稱重器，所以教師及時(shí)趕過去進(jìn)行游戲指導(dǎo)。 2.教師對幼兒采取的是內(nèi)部干預(yù)的方法，教師以游戲者的身份參與其中，帶動(dòng)了幼兒游戲的開展。例如：案例中教師走過去對文文說：“我想把這個(gè)寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎？” 3.教師介入的時(shí)機(jī)適宜。例如：教師看到文文的表現(xiàn)后進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，當(dāng)游戲開展起來之后老師適時(shí)的退出游戲。案例中老師以顧客身份參與幼兒的郵局游戲，雖然沒有給幼兒直接建議他們該怎么做，但以角色行為暗示了游戲方法，提示幼兒可以如何進(jìn)行游戲。對于沒有多少生活經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來說，教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡單的幾句建議來得更有效。綜合以上分析，基本上已經(jīng)確定了游戲活動(dòng)中案例分析題的解題思路，希望在今后的考試過程中，各學(xué)生能夠根據(jù)解讀材料、聯(lián)系理論和確定思路這三個(gè)環(huán)節(jié)在案例分析題中獲得拿分優(yōu)勢。 該鏈接由問題回答方推薦

答案是:這是一首拆字組字詩:
大雨嘩嘩飄濕墻. (無檐--無鹽)
諸葛無計(jì)找張良.(無算--無蒜)
關(guān)公跑了赤兔馬. (無韁--無姜)
劉備掄刀上戰(zhàn)場.(無將--無醬)

已案例為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析解決問題的實(shí)際能力。

如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)喝水安利，那就是告訴啟發(fā)幼兒，我們現(xiàn)在是喝水時(shí)間，為了自己身體里的水分充足，我們一定要喝水哦。

看到了剛才發(fā)生的一幕,我正想像平時(shí)……案例:角色游戲開始了,今天我剛教孩子們...《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中指出:幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在

考試網(wǎng)查 追問： 什么哦?

動(dòng)物王國要舉行選美大賽，你們看，誰來參賽了？（師用手臂作孔雀狀）幼：是孔雀。師：這回又是誰來了？（師作蛇狀）幼：是一條蛇。師：這蛇還有一條長長的舌頭，你們看，蛇吐著長長的舌頭說“我也來參加比賽”。（師隨意地取一張紙條剪成“舌頭”狀，而后把紙條粘貼在手中做舌頭）活動(dòng)的開始是以動(dòng)物王國舉行選美賽為切入口，引起幼兒對用手創(chuàng)作動(dòng)物形象的興趣，老師很隨意地選用輔助材料來完善動(dòng)物造型，為下一環(huán)節(jié)的遷移應(yīng)用作了很好的鋪墊。