江南大學教育學研究生分數(shù)線

①有豐富的教育經(jīng)驗，但不能總結出帶有規(guī)律性的認識，開展教育研究有一定的困難。

②多年從事教育工作，有一定的教育經(jīng)驗，雖然一般能完成教學任務，但不水平有多大的提高，能力不見有多大的長進，不能突破一定的水準而有所躍進。? ????????

③不太了解幼兒，在教學方法及內(nèi)容方面違犯教育教學規(guī)律，工作好了不知道原因在哪里，有失誤，也不知道從何吸取教訓

數(shù)學教育研究的內(nèi)容包括：

1、數(shù)學教育方法的研究，主要是探索如何在教學中采用有效的方法，幫助學生掌握數(shù)學知識和技能，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2、數(shù)學教師教育的研究，主要是關注數(shù)學教師專業(yè)素質和培訓方式的問題，以提高數(shù)學教師的教學水平和教育質量。

3、數(shù)學教育技術的研究，主要是研究如何利用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的技術手段來支持數(shù)學教育，以提高學生的數(shù)學學習效果。

4、數(shù)學學習者個體差異的研究，主要是研究影響學生數(shù)學學習的因素，包括認知和心理特征，以便更好地指導學生學習數(shù)學。

5、數(shù)學教育政策與改革的研究，主要是探討如何制定和實施教育政策以及教育改革，以提高全民數(shù)學素質和促進社會發(fā)展。

6、跨文化數(shù)學教育的研究，主要是研究不同文化背景下的數(shù)學教育課程和教學方法的特點，以促進跨國交流和合作。

以下是數(shù)學教育的重要性：

1、發(fā)展邏輯思維和思維能力：

數(shù)學是一門基礎學科，學習數(shù)學可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和處理問題的能力，提高學生的智力水平和學習能力。

2、增加數(shù)學知識和技能：

學習數(shù)學可以讓學生了解數(shù)學概念和數(shù)學原理，掌握基本的數(shù)學知識和技能，從而更好地適應未來的學習和職業(yè)發(fā)展。

3、提高創(chuàng)新和解決問題的能力：

數(shù)學是一個需要思考和解決問題的領域，學生通過數(shù)學學習和實踐可以提高創(chuàng)新和解決問題的能力，解決現(xiàn)實生活中數(shù)學問題和技術問題。

4、培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)理思維習慣：

數(shù)學教育可以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)理思維習慣，提高數(shù)學思考能力和自信心，學生可以更好地應對實際生活中的數(shù)學問題和工作中的工程問題。

5、進一步發(fā)展科學技術：

數(shù)學是自然科學和技術科學中最基礎的學科之一，通過數(shù)學的學習和實踐可以進一步開發(fā)和創(chuàng)新更先進的技術，推進社會科技進步。

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關于江南大學的最新消息：

江南大學食品安全風險治理研究院發(fā)布兩部研究專著。

江南大學食品安全風險治理研究院院長、首席專家吳林海主持會議。中國食品安全報社社長朱長學致辭。

江南大學社科處處長、食品安全風險治理研究院教授浦徐進，江南大學食品安全風險治理研究院副院長王建華分別介紹了兩部專著的研究情況和主要內(nèi)容。與會專家學者就供應鏈模式創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)轉型等相關問題展開了研討交流。

“隨著新零售概念的不斷深入人心，線上電商和線下實體店正逐步由獨立、對抗走向融合、協(xié)作，線上線下融合發(fā)展已經(jīng)成為新時代零售行業(yè)變革的主要方向。因此，探討構建線上線下有效融合機制，對供應鏈的未來發(fā)展模式進行科學研判已成為亟待研究的重大理論和現(xiàn)實問題。”

浦徐進介紹說，《供應鏈模式創(chuàng)新：線上線下融合之路》一書由“線上零售發(fā)展現(xiàn)狀”“不同供應鏈階段的特征和運作困境”“線上線下融合創(chuàng)新模式”“生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應鏈創(chuàng)新模盤點”“現(xiàn)代供應鏈的未來展望”五部分內(nèi)容。

答案 暫無

D

解析：

本題考查常用的教育研究方法。教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質、規(guī)律和價值意義。D項正確。

A項：教育質性研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下，采用多種資料收集方法，對研究現(xiàn)象進行深入的整體性探究，從原始資料中形成結論和理論，通過與研究對象互動，對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。與題干不符，排除。

B項：教育隨筆是以隨筆的形式，反映教師在教育實踐中的經(jīng)驗、教訓、感受、體會，或針對教育實踐中的問題發(fā)表自己的意見、見解的短小文章，其價值在于對教育教學實踐過程進行總結、歸納、探討，通過隨筆進行反思，逐步形成對現(xiàn)象或問題的認識，基于認識進一步改進實踐或引發(fā)新的學習。與題干不符，排除。

C項：行動研究法，是指教師在現(xiàn)實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師在工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。與題干不符，排除。
故正確答案為D。

活動

A

解析：

本題考查常用的教育研究方法。教育敘事研究是教師以敘事或講故事的方式對教育教學事件進行描述、分析、論證和反思的研究方法。題干中，教師以講故事的方式進行研究屬于教育敘事研究。A項正確。

B項：教育調查研究是通過觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等科學方式，搜集教育研究資料，從而對教育的現(xiàn)狀作出科學的分析和認識，并提出具體工作建議的一整套實踐活動。與題干不符，排除。

C項：教育反思研究是教師以自己的教育教學為思考對象，以自身作為研究工具，進而對自己的教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題或出現(xiàn)的現(xiàn)象以及在教育教學中的行為、方式、決策及其結果進行審視和分析的一種研究方式。與題干不符，排除。

D項：個案研究法是指研究者在自然狀態(tài)下，對特殊或典型的案例進行全面、深入地調查和分析。與題干不符，排除。

故正確答案為A。