學(xué)會傾聽幼兒園兒歌

幼兒園一對一傾聽的意義是：更好具有凈化心靈的作用，當(dāng)孩子遇到挫折的配配寬時候，能夠平復(fù)孩子的情緒，開啟良好的溝通。

幼兒園教師的傾聽是指在幼兒園教育活動中，教師以真誠的態(tài)度認(rèn)真聽取幼兒的各種表達（言語表達和非言語表達），在尊重和理解幼兒的過程中，對幼兒表達的各種想法或疑惑做出，及時且恰當(dāng)?shù)姆答伒倪^程。因此，幼兒教師要尊重幼兒，做幼兒的知心朋友，要能用誠懇的態(tài)度傾聽幼兒的聲音，要了解他們的內(nèi)心感受和內(nèi)心所需。

我們可以平時多引導(dǎo)孩子表達自己的情感，這樣孩子能更清楚自己的感受，在真需要表達感情的時候，孩子能表達出來，不至于讓老師猜，這樣更利于老師和孩子之間的溝通！

一對一傾聽的好處：

1、教師真實記錄幼兒的想法和體驗，能夠使教師更清晰、更準(zhǔn)確地了解幼兒，為教師以后的幼培亮兒管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2、一對賣銀一傾聽可能存在教師會容易將幼兒的想法和體驗弄混，無法有效記住幼兒差異性。

3、為教師讀懂幼兒（游戲、閱讀理解、觀察體會）和洞悉幼兒思維水平提供了有效的工具和手段。

4、促進幼兒思維的發(fā)展（抽象邏輯思維）、語言的發(fā)展（理解書面語言的作用與特征，培養(yǎng)書面表達的愿望和初步的技能）。

5、將體驗、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識的過程。喚醒游戲記憶，培養(yǎng)洞察力、創(chuàng)造持續(xù)的學(xué)習(xí)力及不斷發(fā)展的知識體系。

幼兒園一對一傾聽的意義是：更好具有凈化心靈的作用，當(dāng)孩子遇到挫折的配配寬時候，能夠平復(fù)孩子的情緒，開啟良好的溝通。

幼兒園教師的傾聽是指在幼兒園教育活動中，教師以真誠的態(tài)度認(rèn)真聽取幼兒的各種表達（言語表達和非言語表達），在尊重和理解幼兒的過程中，對幼兒表達的各種想法或疑惑做出，及時且恰當(dāng)?shù)姆答伒倪^程。因此，幼兒教師要尊重幼兒，做幼兒的知心朋友，要能用誠懇的態(tài)度傾聽幼兒的聲音，要了解他們的內(nèi)心感受和內(nèi)心所需。

我們可以平時多引導(dǎo)孩子表達自己的情感，這樣孩子能更清楚自己的感受，在真需要表達感情的時候，孩子能表達出來，不至于讓老師猜，這樣更利于老師和孩子之間的溝通！

一對一傾聽的好處：

1、教師真實記錄幼兒的想法和體驗，能夠使教師更清晰、更準(zhǔn)確地了解幼兒，為教師以后的幼培亮兒管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2、一對賣銀一傾聽可能存在教師會容易將幼兒的想法和體驗弄混，無法有效記住幼兒差異性。

3、為教師讀懂幼兒（游戲、閱讀理解、觀察體會）和洞悉幼兒思維水平提供了有效的工具和手段。

4、促進幼兒思維的發(fā)展（抽象邏輯思維）、語言的發(fā)展（理解書面語言的作用與特征，培養(yǎng)書面表達的愿望和初步的技能）。

5、將體驗、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識的過程。喚醒游戲記憶，培養(yǎng)洞察力、創(chuàng)造持續(xù)的學(xué)習(xí)力及不斷發(fā)展的知識體系。

傾聽是一種非常好的教育方式，是父母要修的一門重要的功課。因為傾聽對孩子來說，是在表示尊敬，表達關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識自己的能力。如果孩子感到他能自由地對任何事都提出自己的意見，而他的認(rèn)識又沒有受到輕視和奚落的時候，他就會變的毫不遲疑、無所顧忌的發(fā)表自己的意見，先是在家里，然后是學(xué)校，將來就可以在工作上，自信勇敢的正視和處理問題。

有些父母小時候可能做過一種游戲，就是玩?zhèn)髀曂?。那時，最簡單傳聲筒就是用火柴盒做的。可是就是這樣簡單的傳聲筒，當(dāng)你認(rèn)真傾聽時，傳聲筒里面的聲音就變的奇妙無窮。是的，當(dāng)你帶著專注去傾聽，任何的聲音都是有趣的。

隨著社會發(fā)展和生活節(jié)奏變的越來越快，現(xiàn)在，很多父母卻沒有了傾聽孩子心聲的專注和樂趣。他們或許會給孩子買一大堆的玩具和衣服，卻很難得坐下聽孩子說會兒話。孩子的快樂、煩惱都堵在心里，在同學(xué)朋友那里不能傾訴，在父母那里又得不到到肯定，他們就會郁郁寡歡，心靈備受打擊。時間久了，性格變得內(nèi)向，成長的快樂也就遠(yuǎn)離他了。

一、認(rèn)真聽，了解他的想法
現(xiàn)代的男孩，頭腦鬼機靈，有時向家長表達想法時也是婉轉(zhuǎn)百回，粗心的家長很難明白他們真正的想法，也不深究就過去了，于是就錯過了了解他想法的機會。所以這類家長不注意傾聽男孩的話，就很難捕捉他心里思考的東西，而心細(xì)的父母，就可能通過更多的傾聽，及時捕捉他的小小變化，觀察他沒有明確表達的想法。因此，想要了解孩子的想法，就樂于做他的傾聽者，多花一點時間，多花一點精力，慢慢地聽他說，這樣才可能走進他的內(nèi)心世界。進而對他的生活和學(xué)習(xí)進行一些指導(dǎo)。

二、對他說的保持興趣，并給予回應(yīng)
在有些家庭中，我們經(jīng)?？梢钥吹揭环N有趣的現(xiàn)象：孩子在興致勃勃地給父母講著童話故事，講得眉飛色舞，手舞足蹈，繪聲繪色，父母只是以“嗯” “是嗎”應(yīng)付著，只顧玩游戲、發(fā)信息或看報紙，根本沒有在意孩子說的內(nèi)容。而孩子說著說著，看到父母這樣不在意，也突練覺得索然無味，放棄了自己的故事，很沮喪地離開了。

沒有回應(yīng)的傾聽，無疑會讓訴說者備感沮喪、失落，也沒有了說的欲望。因此，父母對孩子的話，要表現(xiàn)出興趣來，注意他說的話，讓他感覺到你對他的重視。這樣他才有可能向你呈現(xiàn)更多他內(nèi)心的東西。不時地對他的話給予回應(yīng)，比如提出疑問，或者肯定他的聰明才智，來鼓勵他的表達。

三、傾聽時保持冷靜，不要中止他
處于青少年時期的孩子，思想還不成熟，說出的話也常常不假思索，讓家長很難接受。于是，一場貓馴耗子的事情就在家里上演了。

對于孩子不成熟的頂撞或冒犯，家長不要過早表態(tài)，讓孩子繼續(xù)把話說完，當(dāng)他申辯之后，他的思維也完成了一個回爐。而很多父母不等孩子把話說完，就火冒三丈，與孩子立即形成對立局面。使他陷于一種自我“犯罪”的境地，從而失去了說下去的勇氣。父母應(yīng)該反省一下自己，是不是認(rèn)真聽孩子說，是否對他的問題給予幫助，是否打斷他的訴說。

傾聽，并不意味著去縱容他，而給他表達的機會。做個與時俱進的好爸爸或好媽媽，就要學(xué)會傾聽孩子的訴說。

傾聽是一種溝通的方式，會讓父母與孩子之間形成非常親密的朋友關(guān)系。孩子會感受到你的關(guān)懷和重視，對你更信任，他就會給你坦露更多的心聲。

傾聽指的是站在跟孩子同等的高度，從孩子的想法和內(nèi)心出發(fā)，把自己當(dāng)做他的知心朋友用心去聽他內(nèi)心的訴求。聽到只是get到了他說話的內(nèi)容。比如你蹲下，看著孩子的眼睛，與他對視著，面帶微笑和鼓勵的眼神聽他說。和你站在那里，居高臨下，一臉漠然的聽他說，得到的可能不一樣。

案例描述　　“話兒沒處說”，幼兒園的語言課后，小朋友聽完了故事,教師讓小朋友回答問題的時候，子涵呼呼的跑到老師面前說：“我家有一個好東西，我明天帶來，你看看，好嗎?”老師輕聲的說：“你先回去，咱們先回答問題?！边@時她又呼呼的跑回去。剛回答完一個問題，她又呼呼的跑過來，“老師我的照片你看不看”邊掏口袋邊面朝老師說，老師瞪大眼睛生氣的說：“讓你回答問題呢?你跟我說照片，快回去坐好，趕快聽問題回答，這時她如蛇一樣唰的回到座位，噘著小嘴說：“不愿聽我說，我就不說，我也不回答，反正你也不愿意聽。
　　分析
　　每個孩子都有心里想的事情，也有自己想說的話，作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該認(rèn)真傾聽幼兒的心聲，引導(dǎo)她說出自己想說的事，并作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者、引導(dǎo)者只有這樣才能促進孩子進步，讓孩子健健康康快快樂樂的成長。
　　反思
　　1、應(yīng)尊重幼兒，教師應(yīng)充分認(rèn)識到幼兒是一個獨立，完整的個體，當(dāng)幼兒在不適當(dāng)?shù)臅r機想對你說他的心里話時，應(yīng)先委婉的告訴他這是什么時間，如上課之類，如果教師總是以幼兒難以接受的方式和態(tài)度對待，其結(jié)果只會加重幼兒的膽怯心理、與老師的距離也會越來越遠(yuǎn)。
　　2、關(guān)注幼兒，教師要盡量滿足幼兒的需要，從多方面為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和時機，每位幼兒都會主動的表現(xiàn)出來。不會傾聽孩子說話的老師是永遠(yuǎn)不會了解孩子的，我們只有學(xué)會傾聽幼兒的心聲，才能尊重幼兒，得到幼兒的認(rèn)可。

提問的應(yīng)該是一位負(fù)責(zé)任的幼教工作者，這孩子應(yīng)該是3至6歲吧？！性格倔犟、不樂意接受別人指點的形成，的確與家庭教育有關(guān)。家庭習(xí)慣了順從孩子的言行，孩子把習(xí)慣帶到幼兒園，矛盾沖突就會在集體生活中表現(xiàn)出來。孩子是通過攻擊行為與自虐行為發(fā)泄對抗情緒，心理上需要輔導(dǎo)。解決的辦法：1.老師要客觀地將孩子在園的特殊情況向家長反映，表達自己想糾正孩子行為的意愿，爭取家長的支持與信任。家長配合了，開展工作就更順利了。2.老師對該幼兒每天在園的表現(xiàn)作詳細(xì)記錄，分析問題所在，并及時反饋給家長。家園及時溝通，取得一致教育。3.老師要充分肯定孩子的優(yōu)點，給予其表現(xiàn)的機會，幫助孩子分清是非。老師的引導(dǎo)不一定通過言語傳授，還可以通過一些活動加以引導(dǎo)，好讓孩子接受。例如，讓孩子當(dāng)小老師，為其他小朋友做事。4.為孩子設(shè)置一個家園聯(lián)系紅花本，供家長和老師共同為他的進步做記錄，并貼上紅花，每次跟孩子一起分享。循序漸進的鼓勵教育效果，就在本子上顯示出來，讓孩子感覺到什么才是好的、對的，得到肯定的。5.老師可以通過個別談話與孩子接近，孩子接受老師了，也就接受老師的教育了。6.對于孩子的教育要隨機。根據(jù)孩子表現(xiàn)的不良行為，老師可以自編一些故事加以教育，目的讓孩子明白什么是對的，什么是錯的。方法有很多，在觀察中積累吧。

投其所好，吸引注意力，最好是能有在看動畫片或者玩耍的那樣子就最好了

游戲表征。表征能力是指幼兒用語言、圖象、動作、符號等表達感受、經(jīng)驗、思想、情感的能力，游戲表征分享是一日生活中幼兒與同伴、教師交流的一個重要環(huán)節(jié)，游戲表征分享既能激活幼兒與游戲有關(guān)的新想法和創(chuàng)造力，又能讓幼兒在語言表達、認(rèn)知、學(xué)習(xí)品質(zhì)、師幼互動等方面獲得發(fā)展。

“我的孩子為什么總是無法聽懂我在說什么,我該如何讓孩子學(xué)會傾聽并成為一個傾聽者?”這是許多家長困惑的問題。其實,孩子通過傾聽學(xué)習(xí)知識的同時,也在學(xué)習(xí)傾聽,這對于孩子將來的學(xué)習(xí)和人際交往來說,是非常重要的。 據(jù)統(tǒng)計,在上課過程中,孩子會用50~75%的時間來“聽”老師的講解,“聽”同學(xué)說話和“聽”多媒體的傳播,所以尋找符合孩子年齡特點的語言傾聽尤為重要。 寶貝傾聽的能力，是從父母開始傾聽寶貝做起的。因為這種能力，是無法通過言語或者有步驟的假話來完成的，它是在雙向交流和互動中逐漸建立起來的，這是一種習(xí)慣，也是一種修養(yǎng)，所以建議父母要做到以下幾點： 1．傾聽寶貝的聲音 有一些年輕的父母很急躁，容不得寶貝延遲，聽不得寶貝吞吞吐吐的話。寶貝年齡小，語言表達有限，爸媽應(yīng)耐下性子，多給寶貝時間，讓寶貝心情放松地把話說出來。同時，也要讓孩子聽一聽你的想法。這是一個“講道理”的過程，同時也是一個彼此傾聽的過程。慢慢地，孩子會體驗到傾聽的巨大力量，當(dāng)在幼兒園中遇到交往問題時，他會很自然地想到用“對話”來解決。 2．注意寶貝肢體語言、觀察寶貝的表情 即使寶貝說不出來，也沒有關(guān)系，因為寶貝的身體語言是很豐富的，一句驚喜的尖叫，一個快樂的跳躍，一個淺淺的低頭，都蘊含著寶貝豐富的內(nèi)心世界，因此，要注意去傾聽和理解寶貝的肢體語言。 3.親子閱讀 通過親子閱讀，孩子能習(xí)得正確的語音，感受不同的語音語調(diào)，養(yǎng)成耐心地安靜傾聽別人講話的習(xí)慣。在親子閱讀中，要充分利用提問、追問的方法，提高孩子傾聽的專注度與理解能力。 4.指令游戲 為了特別鍛煉孩子的專注性傾聽能力，我們不妨與孩子一起做一些富含指令性的親子游戲。如“小手拍拍”，可以在孩子熟悉了原有歌曲歌詞并會做出對應(yīng)動作的基礎(chǔ)上，改變唱法，隨意改換動詞，請孩子配合做出相應(yīng)地變化動作。從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，對幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會有很大的幫助能受益終身。

傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。那沒，在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣呢?



首先，教師的活動組織應(yīng)著眼于幼兒的年齡特點和實際水平。3-6歲的幼兒最顯著的特點是好動，注意力差，理解能力相對較弱，只有選擇幼兒感興趣、能理解的內(nèi)容或活動形式，幼兒才有意志集中注意傾聽。反之，準(zhǔn)備得再華麗也會不得效果。



其次，建立必要的常規(guī)，幫助幼兒集中注意傾聽。我們都知道，良好的班級常規(guī)是我們幼兒園一日活動正常開展的保證。只有在如就餐、午睡、活動等方面懂得遵守集體紀(jì)律，遵守必要規(guī)定，才能保證在傾聽時也懂得專心致志，從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。



再次，多運用正面的、積極的評價手段。由于幼兒的行為有易反復(fù)的特點，因此就需要教師經(jīng)常的、積極的評價方式來肯定、鼓勵幼兒良好的傾聽習(xí)慣，逐漸使這一習(xí)慣成為幼兒的自覺行為。



最后我認(rèn)為，幼兒良好的傾聽習(xí)慣不是在一個活動中或一朝一夕中養(yǎng)成的，它貫穿在幼兒的一日活動中乃至整個學(xué)習(xí)生活。它也需要我們教師有藝術(shù)的教育方法和充足的耐心去教育、去等待。