送病魔兒歌談話導(dǎo)入語句

談話導(dǎo)入的設(shè)計意圖是缺裂談話以平等交流、易于接受的特點被孩子們所喜歡，而教師有目的的引導(dǎo)性談話直接在新課與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系，以引起學(xué)生的有意注意，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

談話的內(nèi)容可以是講述一個故事，這是故事導(dǎo)入；以伏裂閉話語描述一個情境，這是情境導(dǎo)入；提出若干學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是目標(biāo)導(dǎo)入；拋出一個懸念，這是設(shè)疑導(dǎo)入；吟誦一段詩詞，這是文化導(dǎo)入；回顧一段過往，這是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

無疑，這樣的談話看似木訥的按部就班，實則隨學(xué)情瞬間萬變；既需準(zhǔn)備好的導(dǎo)課說辭，也要應(yīng)對來自兒童的信息反饋。

談話導(dǎo)入的優(yōu)點：

談話法是最古老的教學(xué)方法。通過教師與兒童平等對話，交流已有的經(jīng)驗，回顧過往的知識，提出新的問題，達(dá)到鞏固舊知，探索新知，獲得進(jìn)步的方法。不論是孔子教授三千弟子時的循循善誘，還是希臘哲學(xué)家蘇格拉底對話個別青年的“產(chǎn)婆術(shù)”，亦或是僧侶們的講經(jīng)與辯經(jīng)。

將其運用于課堂教學(xué)，更能易于集中兒童的注意力，激發(fā)與指引兒童參與積極的思維，表達(dá)，在有限源悉的教學(xué)時空中提高教學(xué)效果。接下來提供筆者設(shè)計的五例不同類型的談話，同樣能起到良好的導(dǎo)入新課作用。

小貓生病了導(dǎo)入語如下：

小朋友們，你們生過病嗎。生病時最想誰。（自由回答）。

現(xiàn)在有一只小貓也生病了，只能整天躺在床上。它心想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢。小貓發(fā)愁了，怎么辦呢。請大家?guī)托∝埾胂朕k法。（邊思考邊交流）。

非常感謝小朋友們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，而且寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。小朋友們想知道小貓在信里對小兔說了些什么嗎。小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢。（鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達(dá)出來）。

你看懂了哪張畫。畫上說了一件什么事。第二幅畫：小貓為什么哭。第三幅畫：小貓心里會想些什么。（讓幼兒分別根據(jù)自己的經(jīng)驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵幼兒從多個角度進(jìn)行講述）。

我們看懂了這三張畫，接下來讓我們開始讀讀這封信。讀信的時候要注意把自己當(dāng)作小貓，用“小貓”的口氣來讀，要將信的開頭和結(jié)尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭和他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

小免收到信后會怎么樣。請大家想一想。小朋友們真聰明，你們說對了，小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友。看，那么多的好朋友都來了。小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛護(hù)，相信它一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了，我們又該怎么做呢。

總結(jié)：我們小朋友應(yīng)關(guān)心愛護(hù)身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會變得更美好。

幼兒園談話導(dǎo)入的設(shè)計意圖是什么？設(shè)計意圖 1. 教材分析： 談話活動是圍繞一個話題（一個人、 一件事、 一個場景等） 進(jìn)行討論， 是一種對話形式。

那是當(dāng)然的啦