給爺爺奶奶幼兒歌曲簡譜

引導孩子多觀察,讓孩子隨意畫,不要限制太多就是

小班語言計劃語言文字能力是文化素質的基本內容，推廣普及普通話是素質教育的重要內容。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵時期，《幼兒園工作規(guī)程》把“發(fā)展幼兒正確運用語言交往的基本能力”作為幼兒園保育和教育的主要目標的一個組成部分。幼兒學習語言是以口語開始，通過有聲的語言來表達自己的思想、感情和愿望。只有語音清楚、準確，語言才能被別人感知、理解，才能進行彼此間的正常交往，進而提高幼兒自身的各種能力。對于小班的幼兒來說，學說普通話的任務和重點，就是在于學會正確發(fā)音，并能用準確的語言表達一個完整的意思。在全園上下開展轟轟烈烈的語言文字規(guī)范化工作的同時，小班幼兒的語言訓練將從一下幾方面入手：一、教師本身入手，充分發(fā)揮教師的示范作用。我國是個方言種類十分繁雜的國家，南北方言差異很大。為了解決因語言不通而妨礙語言交際正常進行這個問題，我國政府早在解放初期就做出了決定：普通話要以北京語音作為標準音；要以北方話為基礎方言；要以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。普通話是教師的職業(yè)語言，會講普通話是合格幼兒教師的必備條件。教師的言語行為具有示范性，是幼兒模仿的榜樣。因而，作為教師本身必須吐字清楚，語音正確，做幼兒學習普通話的典范。二、 幼兒個體入手，查找幼兒發(fā)因不準的原因。小班幼兒入園后不久，通過觀察不難發(fā)現(xiàn)：有的幼兒吐字不清，有的幼兒不能說完整的句子，有的幼兒說一些我們根本聽不懂的方言。經仔細觀察分析，發(fā)現(xiàn)有如下幾個原因：1、生理原因。由于小班幼兒年齡較小，發(fā)音器官尚未充分發(fā)育，聲帶較短、較薄，還不善于協(xié)調地使用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”，導致“坐”說成“zhuo”；把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”，結果導致把“高”說成“dao”。2、家庭不重視語音教育。有些家庭不重視幼兒發(fā)音教育，對幼兒發(fā)不準的音不注意糾正，有些家庭成員還覺得好玩，學孩子的發(fā)音，于無意間造成了肯定孩子發(fā)音的假象，使孩子認定自己的發(fā)音是正確的。如一個孩子講“姑姑”叫成“****”，一家人也不給予糾正，只是嘻嘻哈哈了事。3、懶惰心理。有些幼兒在傾聽他人說話時，注意力不夠集中，加之聽覺分析能力較差，因而“聽話”不完整，“說話”也就相應地不完整，甚至用其他音來代替。如在組織幼兒說的“請你像我這樣做，我就像你這樣做”對話時，有的幼兒干脆來個“e……這樣做”，用“e”因代替“我就像你”。4、客觀原因。有的幼兒父母是外地人，借助于人才交流來到本地，由于工作較忙，孩子一出生就由爺爺奶奶帶著。由于老人年紀大，將方言改為說普通話已不可能，加上一家人在一起時說的都是方言，孩子從小就跟大人們說方言，導致與老師、小朋友的交流出現(xiàn)障礙，影響了孩子語言方面的發(fā)展。三、 從口語交往入手，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。為了讓小班幼兒盡快說好普通話，必須為孩子創(chuàng)設一個良好的規(guī)范化的語言環(huán)境，讓孩子在日常生活中多聽、多說、多練，沒有任何顧慮地與人交往，清楚地表達自己的思想、感情和愿望。比如師生之間、小朋友之間都用普通話問好；每天拿出一定時間供小朋友用普通話自由交談；老師和小朋友對話時都用普通話（可提醒小朋友不用普通話老師聽不清）；訓練幼兒認真傾聽別人的談話等，充分發(fā)揮語言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒提供感受和運用語言的機會，提高幼兒的語言交往能力。四、教育活動入手，提高幼兒的語言質量。在集體教育活動中，為使每個幼兒都能掌握普通話的規(guī)范語音，可有目的、有計劃地組織幼兒學習一些適合小班幼兒年齡特點的繞口令。實踐證明，繞口令是一種提高幼兒語言表達能力的有趣方法。其本身是一種語言游戲，用聲、韻、調極容易混用的字，交叉重疊，編成句子，在快速念出時，容易念錯讀音，鬧出笑話，所以，它既有趣，又活潑，容易被孩子接受，念的往往樂此不疲，聽的往往忍俊不禁。學說繞口令可重點練習發(fā)不準的音，還可提高語言表達能力。除集體教育活動之外，有針對性地組織幼兒玩一些語言游戲，將語音培養(yǎng)寓于游戲之中，并在游戲過程中進行個別指導，糾正幼兒不正確的發(fā)音。比如：有些幼兒對“老師”這個稱呼詞掌握不好，不會發(fā)“shi”這個音，可組織幼兒玩“打電話”的游戲，在互相稱呼中練習發(fā)音。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”，將“ai”發(fā)成“yai”，可組織幼兒做游戲“長高了，變矮了”，邊做動作邊練習發(fā)音。五、從家園聯(lián)系入手，共同探討好的教育方法。家園聯(lián)系也是幼兒園工

　活動目標：
　　1、簡單了解重陽節(jié)的來歷，以及重陽節(jié)的一些風俗習慣。
　　2、知道爺爺奶奶的辛苦，懂得爺爺奶奶年紀大了，要和爸爸媽媽一起孝順他們。
　　活動準備：
　　邀請爺爺奶奶來園；為幼兒準備一些桔子；請爸爸媽媽和孩子事先為老人準備一份畫。
　　活動過程：
　　一、爺爺奶奶（外公外婆）歡迎您。
　　1、看看今天來了誰，誰愿意來給我們介紹一下。
　　2、為什么要請來這些爺爺奶奶。
　　3、教師給孩子們介紹重陽節(jié)。
　　二、介紹我的爺爺奶奶（外公外婆）。
　　1、今天你們家誰參加我們的重陽節(jié)活動，請小朋友們把他（她）介紹給大家。
　　2、你喜歡他嗎？為什么喜歡，他給家里做了些什么事情。
　　3、你們的爺爺奶奶都給家里做了些什么事情。
　　4、教師總結：爺爺奶奶（外公外婆）辛苦了，先把我們的爸爸媽媽養(yǎng)大，現(xiàn)在還要來照顧我們，為我們每天做很多的事情。
　　三、歡迎我的爺爺奶奶（外公外婆）。
　　為爺爺奶奶（外公外婆）表演節(jié)目。
　　四、為爺爺奶奶（外公外婆）做件事情
　　1、請我們的小朋友為爺爺奶奶（外公外婆）剝桔子。
　　2、把和爸爸媽媽一起畫的畫送給爺爺奶奶，送畫的時候要對爺爺奶奶說一句好聽的話？
　　3、教師總結：爺爺奶奶（外公外婆）他們年紀大了，我們小朋友要聽他們的話，為他們做一些力所能及的事情，給他們錘錘腿，敲敲背，做個懂事的好寶寶。

1、歌詞：

爺爺戚粗親段握喲

奶奶親喲

我是您的好寶寶喲

寶寶不撒嬌喲

寶寶不胡鬧喲

我是您的好寶寶喲

爺爺親呦

奶奶親呦

我是您的好寶寶呦

寶寶不撒嬌呦

寶寶不胡鬧呦

我是您的好寶寶呦

2、《爺握仔慶爺親奶奶親》是歌手alabama 3演唱的一首歌曲，發(fā)行日期在2014-05-30。

爺爺奶奶不會畫幼兒園老師怎么回復你就說直接畫幾個人物也是行的？然后畫頭發(fā)，這樣子也是可以取代一下

寫教案的具體內容包括以下十項： 一．課題（說明本課名稱） 二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務） 三．課型（說明屬新授課，還是復習課） 四．課時（說明屬第幾課時）

我為爺爺奶奶做的賀卡

漂亮的愛心賀卡做好了我們要帶回家送給爺爺奶奶他們一定會很高興的

孩子們和家長一起親手做的賀卡送給我們可愛可敬的爺爺奶奶們爺爺

領航幼兒園小二班手工制作九月九日重陽節(jié)寶貝們做的賀卡

這是我們給爺爺奶奶的賀卡

帶上親手制做的賀卡和同學們一起給敬老院的爺爺奶奶送祝福

重陽節(jié)到了老師教我們做賀卡祝福爺爺奶奶身體健康萬事如意

重陽節(jié)-我做賀卡給爺爺奶奶外公外婆

懂孝道 孩子們貼貼畫畫制作各種賀卡裝滿對爺爺奶奶外爺外婆深深的

孩子為了表達對爺爺奶奶的感謝制作了感恩的賀卡用自己喜歡的圖畫來

瞧我開始為爺爺奶奶外公外婆制作賀卡啦

中班美術爺爺奶奶的賀卡 爺爺奶奶的賀卡

幼兒園重陽節(jié)手工制作自制送給爺爺奶奶的賀卡步驟圖解

幼兒園重陽節(jié)手工制作自制送給爺爺奶奶的賀卡步驟圖解

向陽花幼兒園重陽手工賀卡之爺爺奶奶節(jié)日快樂

經常是父母會忽略自己孩子的感受，
他們覺得你還是小孩，
不用考慮自己的事情，
可以留在爺爺奶奶身邊替他們盡孝。
這樣他們工作就沒有后顧之憂了。
但你確實也過他們想象中那個無憂無慮的年齡了，
也該出去闖闖，
為自己的人生做規(guī)劃了！
如果可能的話，
找父母好好談談，
跟他們說說你心里的想法，
讓他們知道你并不是小孩了！
還有爺爺奶奶的贍養(yǎng)，
一并想辦法研究下，
畢竟是最親的人！
老人是真的需要照顧，
他們養(yǎng)我小，
我養(yǎng)他們老！
不管什么時候，
孝是不能丟的！

你當然就是爺爺奶奶的孫子或者是孫女了，你稱他們爺爺奶奶說明那里肯定是孫子或孫女。就是說爺爺奶奶對孫子的愛，但是爺爺奶奶對孫子的愛跟父母對兒子的愛有點差別，他們一般不舍得孫子吃一點虧，但他們一般都不教育孫子，只是看好了，孫子不管有什么要求，爺爺奶奶一般都會照做，但父母看孩子就不大一樣，他們希望孩子長大有出息，一般教育為主，但有的父母也很寵愛孩子，什么樣的都有，但是爺爺奶奶愛孫子那時肯定的。

對待老人當然是忍為先了。你可以乖巧些，做點讓他們高興的事，說點讓他們開心的話?？梢源_定的是，不管你爺爺奶奶表面看上去對你有多不好，但他們心里一定是愛你的，只是表達方式你不喜歡。