托班兒歌小魚

活動目標(biāo)：

1、了解金魚的外形特征，嘗試變化身體與尾巴的方向表現(xiàn)不同的動態(tài)。

2、愿意照顧自然角中的金魚，有進(jìn)一步探索金魚生活習(xí)性的愿望。

活動準(zhǔn)備：PPT、可活動的金魚4條、魚缸形狀的紙、炫彩棒、餐巾紙

活動過程：

一、欣賞交流——了解金魚的特征

1、最近自然角中來了一批新朋友，你可以猜猜他們是誰？：大腦袋、圓肚子，亮閃閃的花衣真美麗

2、根據(jù)幼兒回答出示PPT中的金魚圖片

3、你們喜歡小金魚嗎？你覺得金魚身上哪個地方最美？

4、小結(jié)：金魚眼睛鼓鼓的、圓圓的，肚子圓圓，尾巴象花是用來游泳的，金魚的魚鱗像金子一樣閃閃發(fā)光，尾鰭是最美麗的地方，只要不停地?cái)[動，它就像一條美麗的裙子一樣舞動起來。

二、觀察變化——感受金魚的動態(tài)

活動目標(biāo)1．通過活動，知道許多可以分成1個、1個……，1個、1個……合起來就是許多。
　　2．通過活動，學(xué)習(xí)按指令向一定方向爬，并能做到正確、快速，不擠撞。
　　3．體驗(yàn)師生共同活動的快樂，激發(fā)幼兒共同學(xué)習(xí)的愿望，提高活動的能力。
　　活動準(zhǔn)備：
　　貓媽媽頭飾、小貓、小魚頭飾若干活動過程：
　　一、扮演角色，激發(fā)參加活動的愿望：
　　1．分配角色（教師扮貓媽媽，幼兒扮小貓）。
　　2．戴頭飾，從中滲透許多可以分成1個、1個……。
　　二、游戲《小貓捉魚》：
　　1．小貓跟著貓媽媽學(xué)爬。
　　2．小貓捉魚 觀察貓媽媽手中的魚，知道有許多魚和許多種顏色。 貓媽媽把小魚朝一個方向拋，小貓朝這個方向爬著去捉魚。
　　要點(diǎn)：必須是爬著過去捉魚。
　　三、小貓裝魚：
　　分顏色裝到相應(yīng)的盤中，滲透1個、1個……合起來就是許多。
　　四、小貓回家：
　　貓媽媽帶著小貓聽著音樂高高興興地回家，把小魚送到娃娃家

托輔班和托管班就差了一個字，很多家長都知道它們是針對孩子提供的服務(wù)。但是，家長卻不了解托輔班和托管班的區(qū)別，想要明確了解兩者的差異之后，再來決定孩子該報(bào)名哪種班。

1、受眾群體

托管班主要針對幼兒園、小學(xué)生，托輔班則針對小學(xué)生、中學(xué)生。

2、服務(wù)內(nèi)容

托管班有接送、托管、提供午晚餐、輔導(dǎo)當(dāng)天作業(yè)等方面的服務(wù)；托輔班則是托管加作業(yè)輔導(dǎo)、補(bǔ)課相結(jié)合，它更加重視孩子學(xué)習(xí)，可以針對孩子學(xué)習(xí)針對性地補(bǔ)課，讓孩子能學(xué)習(xí)到更多知識，孩子也能提高學(xué)習(xí)成績。

3、數(shù)量

相比較來說，托輔班比托管班更少一些，托管班非常普遍，幾乎每個公立學(xué)校周邊都會出現(xiàn)一兩個托管班。

家長要給孩子選擇托管班還是托輔班，應(yīng)該要根據(jù)孩子實(shí)際情況，如果孩子學(xué)習(xí)不太好，想要孩子在托管時有專業(yè)的老師補(bǔ)習(xí)工作，可以考慮托輔班。

其實(shí)現(xiàn)在對托輔班、托管班并沒有分得那么細(xì)，很多托管班已經(jīng)提供了輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)等方面的服務(wù)，聘請有學(xué)歷有教育經(jīng)驗(yàn)的老師給孩子上課，這也是它們吸引家長的其中一個點(diǎn)。

目標(biāo)：
理解故事的主要內(nèi)容，愿意學(xué)講故事中的對話。
準(zhǔn)備：1、圖片?！?、故事磁帶。
過程：
　　1、傾聽理解故事1―2段。
　　――出示一條小金魚的形象，問：它是誰呀?它在看什么、想什么?引出故事。
　　―一一出示圖片邊指邊講故事1―2段，教師可提以下問題：小金魚先找的朋友是誰?小雞能和小金魚做朋友嗎?它們是怎么說的?小鳥能和小金魚做朋友嗎?它們是怎么說的?
　　――學(xué)說小金魚、小雞、小鳥之間的對話。
　　2、觀察圖片，最后，小金魚找到了誰做朋友，它們是怎么說的。為什么它們能成朋友?
　　3、教師再一次結(jié)合圖片完整地講一遍故事。
附：小金魚找朋友
　　池塘里有一條小金魚在游來游去，想找好朋友。游啊游，看到岸上有一只小雞，他對小雞說：“小雞小雞，我們一起玩，好嗎?”小雞說：“對不起，我不會游泳，你找別人吧!”
　　小金魚又游啊游，看到一只小鳥在天上飛，他對小鳥說：“小鳥小鳥，我們一起玩，好嗎?”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別人吧!”小金魚嘟著嘴又游開了。
　　他游啊游，看到前面有許多大腦袋、細(xì)尾巴、全身烏黑的小東西在游，他趕快游過去說：“你們好，我是小金魚?！蹦切鹾诘男|西說：“你好，我們是蝌蚪?！毙〗痿~說：“我們一起玩好嗎?”“好的?！毙〗痿~終于找到了朋友。他們一起在水中玩得非常開心。小朋友，你們說，小金魚的朋友是誰呀?

系列繪本，可以引導(dǎo)孩子健康飲食。
《健康精靈村——食物的秘密》
《紅色健康精靈——我更強(qiáng)壯的秘密》
《健康精靈村——食物的秘密》
《紅色健康精靈——我更強(qiáng)壯的秘密》

《托班(下)(教師用書)》是《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》的有機(jī)組成部分，也是20世紀(jì)90年代以來，托幼課程一體化研究的成果總結(jié)，體現(xiàn)了理論工作者和實(shí)踐工作者的共同智慧，體現(xiàn)了幼兒教育領(lǐng)域?qū)ν邪嘤變?、對托班幼兒教育、對托班課程的新認(rèn)知和真感悟。整個課程貫穿了以托班幼兒為本，了解托班幼兒、服務(wù)托班幼兒、有效促進(jìn)托班幼兒發(fā)展和成長的核心宗旨。

聲音要甜美，面帶微笑，和小朋友說話要溫柔，了解小朋友的內(nèi)心，并取得他的信任，努力和他們做好朋友吧~

那就是單親媽媽差不多，沒有時間帶孩子不說還要自己賺奶粉錢，只有把孩子放在日托班，下午回家時候順便去接回家。真的是沒有辦法的辦法了。

有信心是做好一件事的前提。如今的孩子是父母的掌上明珠，都是獨(dú)身子女，因此現(xiàn)在的家長都比較觀注孩子的成長，在某方面對教師的要求比較的可刻。但一般，家長認(rèn)為孩子能喜歡幼兒園，快樂健康的度過在園時光就是她們最希望看到的.
做為幼兒教師在教育的過程中,要注意自己的言行舉止,做好孩子的榜樣。
年輕的教師或許更能帶動孩子們！