如何把兒歌放入優(yōu)彼

像獅子一樣高傲，像少女一樣溫柔。熬著最貴的夜，快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧。

桂林山水的優(yōu)秀導(dǎo)入語介紹如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、以談話激發(fā)學(xué)生的情緒。

同學(xué)們，你們聽說過我國(guó)的廣西省有個(gè)桂林市嗎？有誰知道這里最吸引人的是什么？為什么？

的確，桂林的山水太美了，這里是世界聞名的游覽勝地。這兒的山青、水秀、洞奇，山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過《桂林山水》這篇課文的學(xué)習(xí)，來領(lǐng)略一下桂林風(fēng)光吧！

2、以“聽”和“看”激發(fā)學(xué)生的情緒。

出示放大的桂林風(fēng)景彩圖或放映幻燈片、播放配樂朗誦，讓同學(xué)們邊看邊聽，產(chǎn)生如臨其境之感，激發(fā)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

二、教師指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)表述觀感，感受畫面之美

1、指導(dǎo)觀察方法。

請(qǐng)同學(xué)們看圖并回答下列問題：

（1）這幅圖的主體是什么？

（指導(dǎo)學(xué)生分清主次，能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察）

（2）應(yīng)該按怎樣的順序觀察畫面？ （由近及遠(yuǎn)，由主到次）

（3）按照觀察順序說說畫面上有哪些景物，它們有哪些特點(diǎn)，看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想，有哪些感覺。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，注意山的奇特，水的清澈、平靜，邊觀察邊想象，促進(jìn)形象思維。）

2、在同學(xué)們議論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一、二名同學(xué)用自己的語言表達(dá)觀察感受，教師給以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、教師范讀課文。

同學(xué)們邊看課文，邊聽教師范讀，將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視察形象與語言文字結(jié)合起來，初步了解作者是怎樣用語言文字將畫面的景物描繪出來的。

2、自學(xué)課文，理清文章脈絡(luò)。

（1）讀通課文，標(biāo)出不理解的詞、句，著重理解課后練習(xí)第2題中的兩個(gè)句子，可以查閱工具書，也可以相互議論。

（2）思考：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么，是按什么樣的結(jié)構(gòu)安排材料的。

（3）議論分段情況，說明各人的理由，用“‖”分段。

3、分段朗讀。

由一學(xué)生讀首尾兩段，大家齊讀二、三自然段，加深對(duì)文章脈絡(luò)的印象。

桂林山水的優(yōu)秀導(dǎo)入語介紹如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、以談話激發(fā)學(xué)生的情緒。

同學(xué)們，你們聽說過我國(guó)的廣西省有個(gè)桂林市嗎？有誰知道這里最吸引人的是什么？為什么？

的脊兆確，桂林的山水太美了，這里是世界聞名的游覽勝地。這兒的山青、水秀、洞奇，山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過《桂林山水》這篇課文的學(xué)習(xí)，來領(lǐng)略一下桂林風(fēng)光吧！

2、以“聽”和“看”激發(fā)學(xué)生的情緒。

出示放大的桂林風(fēng)景彩圖或放映幻燈片、播放配樂朗誦，讓同學(xué)們邊看邊聽，產(chǎn)生如臨其境之感，激發(fā)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。

二、教師指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)表述觀感，感受畫面之美

1、指導(dǎo)觀察方法。

請(qǐng)同學(xué)們看圖并回答下列問題：

（1）這幅圖的主體是什么？

（指導(dǎo)學(xué)生分清主次，能正族抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察）

（2）應(yīng)該按怎樣的順序觀察畫面？ （由近及遠(yuǎn)櫻清租，由主到次）

（3）按照觀察順序說說畫面上有哪些景物，它們有哪些特點(diǎn)，看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想，有哪些感覺。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，注意山的奇特，水的清澈、平靜，邊觀察邊想象，促進(jìn)形象思維。）

2、在同學(xué)們議論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)一、二名同學(xué)用自己的語言表達(dá)觀察感受，教師給以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、教師范讀課文。

同學(xué)們邊看課文，邊聽教師范讀，將觀察畫面時(shí)產(chǎn)生的視察形象與語言文字結(jié)合起來，初步了解作者是怎樣用語言文字將畫面的景物描繪出來的。

2、自學(xué)課文，理清文章脈絡(luò)。

（1）讀通課文，標(biāo)出不理解的詞、句，著重理解課后練習(xí)第2題中的兩個(gè)句子，可以查閱工具書，也可以相互議論。

（2）思考：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么，是按什么樣的結(jié)構(gòu)安排材料的。

（3）議論分段情況，說明各人的理由，用“‖”分段。

3、分段朗讀。

由一學(xué)生讀首尾兩段，大家齊讀二、三自然段，加深對(duì)文章脈絡(luò)的印象。

情景導(dǎo)入優(yōu)點(diǎn)如下：精彩的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心理，立疑激趣，促使學(xué)生情緒高漲，有助于整堂課教學(xué)的成功。

導(dǎo)入：是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方 式的一種教學(xué)行為。教學(xué)導(dǎo)入的方式多種，下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)際為大家介紹課堂導(dǎo)入的13種方法。

1、直接導(dǎo)入:是最簡(jiǎn)單和最常用的腔廳一種導(dǎo)入方法。上課伊始，教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求以及各個(gè)重要部分的內(nèi)容及安排，通過簡(jiǎn)短的語言敘述、設(shè)問等引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2、故事導(dǎo)入:是指教師利用小學(xué)生普遍愛聽故事、趣聞?shì)W事的心理，通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有很強(qiáng)的科學(xué)性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，創(chuàng)造一種情境引入新課，使學(xué)生自覺進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。

3、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:是指教師通過演示生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

4、問題導(dǎo)入:是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，從而產(chǎn)生進(jìn)一步思考和學(xué)習(xí)欲望的一種導(dǎo)入方法。

5、情境導(dǎo)入:是指教師通過音樂、圖畫、動(dòng)畫、錄像及禪滲滿懷激情的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生展開豐富的想象，產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

6、溫故導(dǎo)入:是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，溫故而知新，從中找到新舊知識(shí)聯(lián)系的節(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。

7、懸念導(dǎo)入:是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題來導(dǎo)入新的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方伍襲隱法。