外研社英語聽課記錄三年級

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(1)評課時(shí)要心中有“數(shù)”。這個(gè)“數(shù)”就是對自己的教學(xué)觀以及對課程教學(xué)目標(biāo)有把握。評課關(guān)鍵要評教學(xué)目標(biāo)，看教師是否有全局觀。教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)必須是行為目標(biāo)，因?yàn)橹挥行袨樾g(shù)語才能夠清楚、具體地表達(dá)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)能做什么。實(shí)效性也是衡量課堂教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一，反映了教師的教學(xué)水準(zhǔn)，折射了教師的教學(xué)思想和智慧，因此評課還應(yīng)注重教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生受益面是否廣、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何、教師能否正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

(2)評課要目中有“人”。目中有“人”，既指不要狂妄自大，更指心中要有學(xué)生，有正確的學(xué)生觀，因?yàn)檎嬲拿裰髟u課不能沒有學(xué)生。自然教育學(xué)家劉默耕曾說“這課是按照孩子們的思路去進(jìn)行教學(xué)，還是按照你的思路去進(jìn)行教學(xué)?這是教學(xué)指導(dǎo)思想的問題”。通常，老師們評課時(shí)是從教師教的角度來看，往往忽略了從學(xué)生的角度來看。其實(shí)，看學(xué)生是否參與了活動，是否投入了思考，站在學(xué)生的角度來評課，更能看出學(xué)生的課堂參與度，更能衡量出教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)程度。一堂真正成功的課學(xué)生應(yīng)該是真正的主宰，所以在評課時(shí)也要看教師在在處理教材時(shí)，是否備學(xué)生。既要備教材，也要備學(xué)生，才會有精彩的課堂。

(3)評課不能忽視教學(xué)程序。教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)的簡與繁，難與易，順暢與阻塞，生動與枯燥。教師能否將教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng);學(xué)生能否主動參與，學(xué)習(xí)過程是否有效;教師是否結(jié)合學(xué)生實(shí)際調(diào)整程序，根據(jù)反饋原理設(shè)計(jì)層次練習(xí)，這些都是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有通過對教學(xué)程序的分析，才能看到執(zhí)教者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排。

(4)評課要特別關(guān)注教法。好的教學(xué)方法，能讓授課變得事半功倍，師生能很好地協(xié)作，高效地達(dá)成目標(biāo)。因此，教師的教法在評課時(shí)值得關(guān)注，包括是否善于提出問題，問題是否有價(jià)值，難度是否合適、是否有啟發(fā)性、是否善于示范講解，是否能夠合理的評價(jià)指導(dǎo)，是否進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，是否適時(shí)適度使用多媒體教學(xué)，是否因材施教等。

(5)評課時(shí)注意語言藝術(shù)。評課關(guān)系到授課教師今后的工作與學(xué)習(xí)方向，因此評課需要坦率真誠，但在評價(jià)時(shí)也需要斟酌用詞，通?？梢栽u出七分特色，三分建議。采用委婉語言如“如果能、還可以、最好能……就更好、可適當(dāng)?shù)亍毤訌?qiáng)”等，將對教學(xué)中不足方面的評價(jià)變通為建議或商榷，優(yōu)點(diǎn)評足，缺點(diǎn)抓準(zhǔn)。因?yàn)樵u課的最終目的是為了激勵上課者，聽課人評課人共同提升，而不是挑毛病，所以在評課時(shí)要講究語言藝術(shù)。

所謂課題，就是指我們要研究、解決的問題，所以課題背景就是指該問題是在什么情況或條件下產(chǎn)生的，課題研究有什么意義，等等。

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任務(wù)咯2013年9月23日8時(shí)49分27秒

如何提高英語成績合理安排周末的活動時(shí)間中學(xué)生英語水平提高幅度與英文影視欣賞之間的關(guān)系調(diào)查（1）商品名稱中的英文與漢譯方法探究



（2）中學(xué)生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關(guān)系調(diào)查



（3）中西文化差異探討????????????? （4）中英美人之間的交際習(xí)慣



（5）性格與英語學(xué)習(xí)??????????????? （6）飲食行業(yè)的英語規(guī)范



（7）趣味英語收集????????????????? （8）旅游景區(qū)的標(biāo)識英語



（9）西方國家節(jié)日談趣????????????? （10）興趣愛好與學(xué)習(xí)英語之間的聯(lián)系



（11）英語口語訓(xùn)練???????????????? （12）說英語國家的不同問候方式



（13）英語中的顏色與心情?????????? （14）英語中的動物習(xí)語



（15）（某地）居民日常生活中英語使用情況與下一代英語啟蒙教育的關(guān)系



（16）高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要困難與解放方法的研究

運(yùn)用比喻的修辭手法,把連綿的山比作野獸的脊背,以野獸奔跑的姿態(tài)寫山之連綿,以動寫靜,生動形象地寫出了船速之快和“我”想看到社戲的急切心情（踴躍是跳躍的意思,是形容野獸跑起來是脊背的起伏,以此寫出山的連綿起伏,也烘托出船速之快,才使得山像奔跑的野獸的脊背那樣上下起伏。

“回望”表現(xiàn)了“我”對戲的依依不舍.“罩”表現(xiàn)了戲臺如夢如幻的情形,與來時(shí)呼應(yīng).

因?yàn)椤拔摇辟澦N的豆好吃,村民從沒有這樣夸過他,認(rèn)為“我”這些讀書人有品位.
說明了六一公公對我的感激,是我沒有料到的,表明了他對別人的點(diǎn)滴理解與肯定,由衷的感激.表現(xiàn)了六一公公淳樸的特點(diǎn).

很遺憾的告訴你，沒有。

我以前學(xué)泰語的時(shí)候用的就是這一套書，那時(shí)候是我們的泰語老師自己朗讀，用磁帶錄音的。