五四學制小學三年級英語

區(qū)別是：

性質(zhì)不同：發(fā)動機制動是利用發(fā)動機制動抬起油門踏板，但不踏下離合器，利用發(fā)動機的壓縮行程產(chǎn)生的壓縮阻力，內(nèi)摩擦力和進排氣阻力對驅(qū)動輪形成制動作用。駐車制動一般叫做手剎。

特點不同：發(fā)動機制動也就是拖檔走，掛著檔不給油，發(fā)動機對車沒有牽引力。駐車制動比行車制動的力小很多很多，僅僅是在坡路停車不溜車。

相關(guān)如下

注意事項：

利用發(fā)動機制動時，需根據(jù)路況和車輛負荷等情況選擇合適的擋位，并根據(jù)車速大小給以適當?shù)能囕喼苿印跷惶?，車速太慢；擋位太高，車輪制動器作用太頻繁。

在渣油路面、泥濘冰雪路面等滑溜路面時，應(yīng)盡可能地利用發(fā)動機制動，靈活地運用駐車制動，盡量減少腳制動。如果使用腳制動，最好用間歇制動，且不可一腳踩死，以防側(cè)滑。

從學部的管理組織架構(gòu)來說，通常設(shè)有3個機構(gòu):學術(shù)委員會、人力資源委員會和學部辦公室。
(1)學術(shù)委員會主要負責聯(lián)系和組織專家學者，提出發(fā)展規(guī)劃和學術(shù)方向、制定學術(shù)標準、進行學術(shù)評審、培育研究課題、指導課題研究、提供專家咨詢、檢查評估科研項目和科研人員等。學術(shù)委員會主要由有學術(shù)聲譽的專家學者構(gòu)成。由于它的性質(zhì)是咨詢機構(gòu)，因此，它的成員應(yīng)有較好的代表性。
(2)人力資源委員會是學部的最高人事審議、評定與咨詢機構(gòu)，由學部、學院領(lǐng)導和教授代表組成，學部、學院領(lǐng)導人數(shù)一般不超過總?cè)藬?shù)的一半。它主要統(tǒng)籌規(guī)劃學部的師資隊伍建設(shè)、人才引進與培養(yǎng)、教師業(yè)績考核和崗位聘任、教師職稱晉升條件與評審等。
(3)學部辦公室主要負責學部的行政事務(wù)，具體包括協(xié)調(diào)有關(guān)部門、研究組、研究中心的活動，管理跨學科研究組織體制的建設(shè)和運行，確保其科研設(shè)施和各項資源實質(zhì)性到位，督導各平臺完成預(yù)定的科研目標等工作。
從管理學理論來看，層級越少，管理的效率越高。為了適應(yīng)社會的變化，大學應(yīng)盡可能減少管理層級。學部是受學校委托，組織協(xié)調(diào)所轄學院(系)工作的機構(gòu)，是進行學術(shù)分類建設(shè)與管理的平臺，是落實教授治學、民主管理的重要組織形式。
學術(shù)權(quán)力機構(gòu)是層級式的，不具有服從式的等級關(guān)系，學術(shù)權(quán)力屬于學者自愿認同的權(quán)威式的力量，真理和學問是其權(quán)力的來源。

自制八大行星手工制作如下：

1.首先準備太陽系八大行星模型的實驗器材。

2.將代表八大行星的小球組裝起來并排序。如圖所示

3.用砂紙把小球進行打磨，使小球出現(xiàn)類似行星的輪廓。

4.最后把小球裝到支架上，用刷子涂色并晾干，模旁冊型就做好了。

擴展資料

八大行星是太陽系的八個大行星，按照離太陽的距離從近到遠，它們依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。八大行星自轉(zhuǎn)方向多數(shù)也和公轉(zhuǎn)方向一致。只有金星和天王星兩個例外。金星自轉(zhuǎn)方向與公轉(zhuǎn)方向相反。

2006年8月，在捷克首都布拉格的國際會議中心，2500多名來自世界各國的天文學家對行星定義決議草案并桐進行投票表決。最終，國際天文學聯(lián)合會（IAU）第26屆大會確認太陽系只有8顆行星，而位居太陽系9大行星末席70多年的冥王星“慘遭降級”，被驅(qū)逐出了行星家族。

從此以后，這個游走在太陽系邊緣的天體將只能與其他一些差絕啟坦不多大的“兄弟姐妹”一起被稱為“矮行星”。