幼兒園兒歌琴譜手鼓

幼兒歌曲丟手絹鋼琴譜

在幼兒園階段發(fā)展幼兒音樂智能

【0340****】【教學討論】 【打印】

1 引言 在幼兒園階段發(fā)展幼兒音樂智能，文章中所提到的有音樂智能的概念、幼兒園音樂教育的特點、幼兒園的音樂環(huán)境要滲透在一日活動之中、音樂活動中，教師的角色、音樂活動的目的、組織音樂活動、與各個學科一起開發(fā)幼兒的音樂智能、國外的幼兒音樂教育等等。在幼兒園中，環(huán)境對幼兒的影響很大，在環(huán)境中多融入一些音樂的元素，讓幼兒時刻感受音樂美的感受，讓他們時刻受到音樂的熏陶；在平時的活動中，畢竟僅僅是音樂的不多，要讓幼兒更好的發(fā)展音樂智能，就要和其他的學科結合起來一起開發(fā)幼兒的音樂智能，在更加多的時間中融入音樂的元素在里面，使幼兒隨時隨地都可以接受音樂，來更好的開發(fā)幼兒的音樂智能。
2 音樂智能
“加德納在他所著《智力的結構》一書中提出，每個人至少有七項智能，即語言智能、音樂智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能、自我認識智能。加德納指出音樂智能的主要特征是理解、欣賞、制作、表現(xiàn)音樂節(jié)奏和旋律，是指音樂、節(jié)奏、演唱或演奏以及作曲的能力，具備音樂智能的人對音準、旋律、節(jié)奏和音質都很敏銳，音樂智能是眾多智能中最早出現(xiàn)的，音樂智能是獨立的智能，要發(fā)展音樂智能，幼兒要具備基本的音樂知識與技能，并獲得充足的機會和條件用音樂自由地表達自己。加德納雖然沒有提出具體的音樂教學方法，但他提出了發(fā)展幼兒音樂智能的要素，而這些要素提示了音樂教育的方向?！?①
在實習的時候所在的班級是個音樂特色班，很多幼兒都已經學習了各種樂器，比如鋼琴，二胡，小提琴等等。在每次的才藝表演中，幼兒都會把自己平時練習的曲子都表現(xiàn)出來，而且在學習了樂器后，對音樂有了理解之后，很多幼兒在記憶力，理解能力上都有很大的幫助。幼兒在幼兒園這個階段能很好的開發(fā)音樂智能，這個將對他們以后的發(fā)展有很好的幫助，所以我們作為將來的幼兒園教師要幫助幼兒開發(fā)他們的音樂智能。 3 幼兒園音樂教育的特點

很難找了 建議你去音樂論壇找下

**架子鼓不可以用鋼琴譜子**。架子鼓和鋼琴是兩種不同的樂器，它們的聲音和演奏方式有很大的區(qū)別。鋼琴譜子是專饑棗門為鋼琴演奏設計的，它們通常包括旋律和和聲兩個部分。而架子鼓是一種打擊樂器，主要通過敲擊鼓面發(fā)出聲音，因此它們的譜子通常只包括節(jié)奏部分。
因此，如果要用鋼琴譜子彈奏架子鼓，會遇到很多問題。首先，鋼琴譜中的和聲部分對于架子鼓來說沒有意義，因為架子鼓并沒有和聲的演奏方式。其次，鋼琴譜中的旋律部分雖然可以用于指導架子鼓的節(jié)奏，但是它宏臘并不包含架子鼓特有的打擊技巧和聲音效果。
因此，如果想演奏架子鼓，需要尋找專門為架子鼓設計的譜子或者請專業(yè)的音樂老師幫助自己編寫爛絕拆適合架子鼓的譜子。

小小的船簡譜五線譜合譜

幼兒園鋼琴簡譜如下：《律動》|55535|51（高音）655—|6565****|32112—|1333****|35255—|2323****|32321—||。這是一首鄂倫春族的民歌，很適合給中小班孩子們做律動，豎線為小節(jié)線，兩個音符挨在一起，下面加一條減時線。

簡譜擴展資料：

一般來說，所有音樂的構成有四個基本要素，而其中最重要的是“音的高低”和“音的長短”：

1、音的高低：任何一首曲子都是高低相間的音組成的，從鋼琴上直觀看就是越往左面的鍵盤音越低，越往右面的鍵盤音越高。就數(shù)字簡譜來說，在數(shù)字的正上方或下方有若干點“˙”、“︰”符，點的多少可以理解為強度，越多越強，在其上方代表高音，在其下方代表低音。原理表現(xiàn)為物體振動頻率，越高音振動頻率越高，反之亦然。

2、音的長短：除了音的高低外，還有一個重要的因素就是音的長短。音的高低和長短的標注決定了該首曲子有別于另外的曲子，因此成為構成音樂的最重要的基礎元素。原理表現(xiàn)為聲音的時值長短。

3、音的力度：音樂的力度很容易理解，也叫強度。一首音樂作品總會有一些音符的力度比較強一些，有些地方弱一些。而力度的變化是音樂作品中表達情感的因素之一。原理表現(xiàn)為振幅的大小。

4、音質：也可以稱音色。也就是發(fā)出音樂的樂器或人聲。同樣旋律的音高，男生和女生唱就不一樣的音色；小提琴和鋼琴的音色就不一樣。上述四項構成了任一首樂曲的基礎元素。應該說簡譜基本可以將這些基礎性元素正確標注。

　活動目標：

　　1、讓幼兒知道每個人都有不高興的時候。

　　2、學習用適當?shù)姆绞奖磉_自己的情緒。

　　3、初步學會與朋友交往的簡單方法。

　　活動準備：

　　教師平時收集本班幼兒較突出的不高興的實例（小童、小卡、小靜等）。