小學(xué)生英語背誦能力培養(yǎng)

俗話說，有好的感覺才有好的行為：

1，得擁有成就感?

2，得擁有良好的學(xué)習(xí)方法? ? ?

具體到每天任務(wù)量來說

1，目標(biāo)細(xì)小化，適宜化，量不易過多，過難。? ?

2，堅(jiān)輪李持艾賓浩斯的記憶曲線，遵守1.2.7法則，讓孩子記過的東西，不易忘記? ??

3，堅(jiān)持輸出，讓孩子把東西講出來，這個(gè)東穗如西就徹底活了。

4，再猜桐啟好的東西，不堅(jiān)持就是一個(gè)泡影。? ?這四項(xiàng)堅(jiān)持了，想不優(yōu)秀都難

孩子的朗讀并不是天賦，相對(duì)孩子在朗讀時(shí)，眼睛與大腦并不是一致，同時(shí)，由于孩子在朗讀過程中，潛意識(shí)只注重了朗讀而沒在意所讀內(nèi)容的主題思想。對(duì)大腦思維能力是一大阻礙。同時(shí)在有聲閱讀時(shí)，會(huì)耗費(fèi)大量的氣力，時(shí)長了反而導(dǎo)致大腦缺氧。建議孩子的朗讀改為在規(guī)定時(shí)間內(nèi)默讀，并用筆勾畫，讓眼腦手和思維同步快速運(yùn)轉(zhuǎn)，才能發(fā)揮左右腦開發(fā)，達(dá)到思維開化結(jié)果。

1、形象記憶法。小學(xué)生背課文更怕的就是死記硬背了，所謂的形象記憶法就有助于克服強(qiáng)行記憶的弊端，比如同學(xué)們?cè)谟洃浺黄P(guān)于描寫蓮花的文章的時(shí)候，同學(xué)們可以先在自己的腦海里想象一下蓮花的樣子，然后在分清段落的層次，先寫的蓮花哪一個(gè)部位，哪些特點(diǎn)等。當(dāng)然形象記憶法也存在著一些不足，那就是同學(xué)們對(duì)于生活里的所見和文章有一個(gè)結(jié)合，如果有的文章寫的是同學(xué)們不太熟悉的事物，那么可能就不適用了，采用這種記憶方法的原因是同學(xué)們?cè)诹私庖粋€(gè)事物的基礎(chǔ)上，就是相當(dāng)于結(jié)合了自己的理解，因此在記憶的過程中，就簡單了，比如同學(xué)們見過猴子，再讓同學(xué)們閉上眼睛描繪一下，肯定也能描繪一個(gè)大概。

2、趣味記憶。這種記憶的方法中的趣味性，建議同學(xué)們可以從自己身上去發(fā)現(xiàn)，也可以從對(duì)方身上去發(fā)現(xiàn)，比如同學(xué)們完全可以將背課文當(dāng)做一個(gè)游戲，兩個(gè)同學(xué)比試一下看誰記得快，或者是一個(gè)同學(xué)背上句讓另一個(gè)同學(xué)背下句，這就增加了記憶的趣味性。

3、情境記憶。這種記憶方法其實(shí)不是很常見的，背一些記敘文的時(shí)候，比如某一些對(duì)話的記憶，或者是一個(gè)情境下的一些事情，同學(xué)們就可以根據(jù)情境記憶去理解，這種記憶的特點(diǎn)往往是記憶了上一句之后，對(duì)于下一句所要記憶的內(nèi)容在心中就有一個(gè)判斷了，比如一些順暢的文章。通過以上的三種方法的介紹，同學(xué)們是不是才發(fā)現(xiàn)原來記憶課文還有這么多的方法啊，其實(shí)這些方法都是很有趣的啊，建議同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候可以去用一下，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比其他的同學(xué)背的又快又好，千萬不要忘記分享給認(rèn)識(shí)的同學(xué)。