小學生英語怎么提高 效率

要提高學習效率，變小學生學習的被動為主動，應把握以下幾點步驟： 第一步：抓好課前預習在預習中，要求學生邊讀邊思，把難理解和不理解的字、詞、句勾劃出來、記下來?？赐陼?，能合上課本，回憶一遍，記下文中主要的語句，能大概了解課文內容。對于小學低年級來說，初步了解教材的基本內容和思路，找出不理解的內容，特別是字、詞、句預習。而到了小學中、高年級段，則應對找出的內容和問題作筆記，把預習筆記作為課堂筆記的基礎。就如古代軍事家孫子軍說的“知己知彼，百戰(zhàn)百殆”，預習就是知己知彼的準備，使學習由被動變?yōu)橹鲃?。第二步：掌握聽、講的正確方法對于小學低年級來說，處理好聽、講、讀、寫的關系，重視好課堂討論，就能提高課堂學習效果。而對于小學高年級來說，不但要處理聽、講、讀、寫的關系，而且要處理好它們之間與筆記之間的關系，特別要重視好討論，才能提高課堂學習效果。學生要上好課、聽好課，首先要做好課前準備，其次要專心聽講，盡快進入學習狀態(tài)，集中注意力。第三要學會思考理解，特別是要大膽設疑，敢于發(fā)表自己的見解，敢于提出不理解的內容，善于從不同的角度驗證答案。第四，學生還要及時地做好各種標記,有選擇地做好筆記。上課是學生在學校學習的基本形式，如何對待每一堂課則是關鍵，要取得較大的成績，首先必須掌握課堂上的四十分鐘，提高聽課效率。1、帶著問題聽課2、把握老師講課的思路和條理3、養(yǎng)成邊聽邊思考、邊總結、邊記憶的習慣，力爭當堂消化鞏固知識。4、踴躍回答老師提問5、踴躍設疑第三步：課后復習應及時根據學科特點，進行復習，達到排疑解難，鞏固提高的目的。復習是預習和上課的繼續(xù)，在

我也是學生，原來也會邊聽歌邊寫作業(yè)，后來沒東西聽歌一段時間之后我就不喜歡在做作業(yè)的時候聽歌了。我的個人經歷。如果你聽的是沒有歌詞的音樂的話可以很大程度上放松你大腦

1、養(yǎng)成記錄的好習慣，把你所有的事情整理好記在紙上（區(qū)分好極其重要、重要、普通之分）
2、不要做完美主義者，有些事其實沒有那么重要，成功的人都是靠一兩件大事崛起的，雞毛蒜皮不要斤斤計較。
3、多讀書，多交朋友，可以學到很多東西，讓你會形成非常敏捷而更趨于完美的思路，做事就沒那么拖拉了。

:故事引導



孩往往故事書著迷找些關名守童讀物讓自看或者親自給講講;講些遵守間造重損失故事故事能讓孩受教育



二:配合物鐘



每都各自同規(guī)律物鐘妨孩商量著起制定適合物鐘作息間比早晨6點8點腦清醒體力充沛習黃金間;晚6點10點利于記憶安排完復雜計算作業(yè)旦定嚴格執(zhí)行



三:獎勵促進



指孩約定規(guī)定間內按要求完作業(yè)獎勵看畫片運用習機強化理論激發(fā)孩養(yǎng)按作業(yè)間觀念恰獎勵強化孩良習慣養(yǎng)



四:簽訂合同



簽合同種辦合同由自我訓練項目每意志力訓練表兩部組父母職責監(jiān)督自我訓練項目做比較打鉤做按合同懲罰

可以抓住老師的關鍵詞

1．把所有工作劃分成事務型和思考型兩類，分別對待：
所有的工作無非兩類：事務型的工作不需要你動腦筋，可以按照所熟悉的流程一路做下去，并且不怕干擾和中斷;思考型的工作則必須你集中精力，一氣呵成。
對于事務型的工作，你可以按照計劃在任何情況下順序處理;而對于思考型的工作，你必須謹慎地安排時間，在集中而不被干擾的情況下去進行。
對于思考型的工作，最好的辦法不是匆忙地去做，而是先在日常工作和生活中不停地去想：吃飯時想，睡不著覺的時候想，在路上想，上WC的時候想。當你的思考累計到一定時間后，再安排時間集中去做，你會發(fā)現(xiàn)，成果會如泉水一般，不用費力，就會自動地汩汩而來，你要做的無非是記錄和整理它們而已!
2．每天定時完成日常工作：
你每天都需要做一些日常工作，以和別人保持必要的接觸，或者保持一個良好的工作環(huán)境，這些工作包括查看電子郵件，和同事或上級的交流，瀏覽你必須訪問的 BBS，打掃衛(wèi)生等等。
處理這些日常工作的最佳方法是定時完成：在每天預定好的時刻集中處理這些事情，可以是一次也可以是兩次，并且一般都安排在上午或下午工作開始的時候，而在其他時候，根本不要去想它!
3．列出工作計劃，并且用明顯的方式提示你完成的進度：
首先：在每周的開始列出本周的計劃。計劃的內容就是本周準備做哪些事情，除非是外界有嚴格時間限制的任務，否則，周計劃無須設定每項任務擬訂的進行時間，也沒有必要詳細去說明任務的內容。你只需要一些提示，讓你不回忘記本周要做的工作;
然后，每天早上列出時間表，從周計劃中選擇出當天想做的事，并安排具體時間去完成;列出所有需要打的電話，和每個電話的內容。這張時間表應該隨時在你身邊，一抬眼就能看到，它象一個忠實的助手，隨時告訴你下一步工作的內容!
最后，必須進行工作計劃的總結。其實，工作總結隨時都在進行，方法簡單之極：用粗筆把你做完的事從周計劃和日時間表中重重地劃去!!另一種總結是在我們制定每日的時間表和每周的計劃表時完成的，方法也十分簡單：把當日或當周沒有完成的工作抄寫到下一日或下一周的計劃中去!
4．不要猶豫和等待，立即行動;
這一條是對以上三條的重要補充：不要猶豫和等待，立即行動。沒有任何工作會因為你回避它而自動消失，沒有任何煩惱會因為你不去想而煙消云散。你沒有別的選擇，只能去面對，只能去迎接任何挑戰(zhàn)。
5．安排好隨時可進行的備用任務，以不浪費你的時間
對待空白時間最好的方法是：預先準備備用的任務，而利用這樣的時間去進行(不是完成)它!這樣的備用任務要求具備的特點是：不需要耗費大量的腦力去思考;隨時可以開始，隨時可以中斷，并且下次可以繼續(xù)進行;沒有時間的壓力，不必在某個時間非完成不可;能給自己帶來一定的樂趣。這樣的工作有：瀏覽報刊雜志，閱讀有益的但是非專業(yè)的書籍，查看網絡新聞，隨意訪問自己感興趣的網站，對自己已完成的工作成果進行美化加工(例如整理文檔，修飾繪圖設計)，整理文件，將顧客名單裁成小條等等。

1、提供合適的環(huán)境：為了提高效率，要給孩子一個安靜優(yōu)雅的學習環(huán)境；
2、選擇合適的題目：盡量選擇一些生動有趣的題目，孩子年齡很小，太過枯燥的學習題目不會引起孩子的興趣，只有生動有趣的題目會讓孩子興趣濃厚，能提升效率；
3、培養(yǎng)專注力：孩子寫作業(yè)效率過低可能是因為注意力分散有關，專注力對提升學習效率有較大的影響；
4、給予一定的獎勵：當孩子考試的時候獲得了優(yōu)異的成績的時候，要及時的給予一定的獎勵，孩子看到禮物就會更有上進心和干勁，能對提升效率產生積極影響；

今天一位家長打來電話，說聽寫孩子作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)孩子學著忘著，出現(xiàn)很多錯字，寫字速度還慢。家長很是著急，詢問有什么方法可以提高字詞聽寫的效率。 其實家長說的是一種普遍現(xiàn)象，對孩子而言平時急著趕功課，前面的知識就是學著忘著，這符合正常的遺忘規(guī)律。因為識字是個再認的過程，寫字是個重現(xiàn)的過程，重現(xiàn)記憶難于再認記憶，所以會出現(xiàn)孩子平時會認的字不會寫。 怎樣在最短的時間內提高聽寫字詞的效率呢?根據我自己的經驗總結出一下小竅門，您不妨試試。 首先，家長或老師先劃定要學生所聽寫的詞語范圍，讓學生自己先對要聽寫的詞語識記，通過自己組詞、看寫等方式強化記憶。這樣做的好處是學生可以通過自行識記強化記憶，對詞語做到有的放矢，可以恢復遺忘，減少錯誤率。 其次，定時聽寫、提高書寫要求。因為此時孩子已經對所要聽寫的詞語爛熟于心，“勝券在握”了(很多孩子都有這種感受)，所以家長或老師可以適當縮短原計劃規(guī)定的聽寫時間。孩子們也會自然而然得快起來，但學生往往會因快而書寫潦草起來，所以大人一定要“水漲船高”，高要求提出聽寫要求，比如:書寫要美觀、整潔。 接著，學生自查聽寫內容。自己認真檢查聽寫過的內容，發(fā)現(xiàn)漏的補上，錯的圈起來改正幾遍，再本子上寫上聽寫的情況。如:自己已認真檢查、有幾個字不會、錯字已改正等自評語。自查的好處是有利于培養(yǎng)孩子獨立認真的學習習慣，培養(yǎng)自主學習的主人翁意識，同時提高自我糾錯的能力。學生自查習慣一旦養(yǎng)成終生受益。 再次，學生自查后家長可做簡短評價。家長對孩子的作業(yè)檢查不必面面俱到，不能單單為了提高孩子作業(yè)的正確率而累的自己也像個燙剩飯的，非把作業(yè)一一做一遍不可。家庭作業(yè)允許適當出錯，只要孩子盡心、用心的做了，家長可把重點放在孩子的評價語上。家長的評語不能應付，一定要認真全面檢查之后，從完成的時間快慢、正確率、書寫整潔度、進步度方面入手，提倡激勵的原則。比如:孩子，您真棒!今天寫的又對又快，比以前進步多了，字也漂亮了，如果我是老師,一定會非常喜歡你的作業(yè)的，加油! 家長的激勵語運用得當，定會產生非凡的效果。孩子會從家長的評語中感受到家長的關注、關愛，會越來越認真對待自己的作業(yè)的，久而久之將不會再懼怕聽寫，走向愛寫、樂寫的作業(yè)良性循環(huán)。 如此幾步初做起來家長會稍微有些繁瑣，但這種方法可以提高聽寫的質量和效率，解放家長，消除孩子的厭學情緒，提高孩子的學習興趣。家長一旦熟悉，便會輕車熟路，如釋重負，全身輕松。 相信讓孩子愛上聽寫將不是夢!

一、掌握好一定的做作業(yè)的時間。
我們每個人做事，都有一定的限度，學生們也一樣，如果超出了自我承受的時間，就會影響到自己的心情，久而久之會產生倦怠的心理，從而效率低下，所以作業(yè)的時間一般限定在30分鐘左右為好，至于后期他的努力，取決于他本身的努力程度和承受能力了。
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二、多對學生進行鼓勵。
當學生做到一定的時間時，我們可以通過鼓勵的方式，再次的激發(fā)學生的興趣，這樣學生也就會有自我挑戰(zhàn)的能力，從而能夠提高自我要求，而在鼓勵的過程中，學生們的優(yōu)點也會相應的體現(xiàn)出來，從而更好的發(fā)現(xiàn)自我，提高自我。
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三、多對他進行相應的刺激。
我們這里所說的刺激，是為了調動和激發(fā)他們內心的動力，我們每一個人都會有一種積極向上的動力，只是我們有的時候，因為放縱了對自己要求，反而調動不起自己的積極性了，比如我們可以通過榜樣的力量來達到目的，調動學生積極性。
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四、幫助學生制定相應的計劃。
這里所說的計劃一是對所學的知識的時間分配，二是對所學知識難易的分配，這樣的話也有助于幫助學生更合理的學習，知道自己哪些地方不理想，哪些需要多安排時間來學習。這樣的話，也就變被動的學習為主動的學習了。
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總之，為了調動學生做作業(yè)的積極性，我們可以通過時間，效率，興趣，計劃等多個方面來調動和激發(fā)學生的積極性，學生的學習有了興趣，做作業(yè)的效率也會相應的提高。能力也會大增，所以我們有必要多找到一些好的方法來關注學生的發(fā)展。