大班兒歌小懶豬的設計意圖

我是設計人員，如果您真的需要
可以給我留言或者加分
再聯(lián)系上我，我需要點時間制作
畢竟要有點創(chuàng)意的
不是隨便做做的是吧
會讓你滿意的
。超留

班級文化墻設計圖片1

班級文化墻設計圖片2

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班級文化墻設計圖片4

班級文化墻設計圖片5

班級文化墻設計圖片6

推薦淘寶“花田滿鋪”，畫手繪畫的，很有創(chuàng)意，你可以去看看，參考一下。

案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以“問題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。

話說在一個動物王國里，生活著一群無憂無慮的動物。其中嘛，小豬是很聰明的學者之一，但是他有一個壞毛病就是看不起那些比他愚蠢的動物。而王國里的狐貍國王由于年紀已大，將要仙游，但不放心現(xiàn)在這種狀況。他很疼小豬，但小豬平時得罪太多動物了，所以他想最后在幫小豬一把。于是有一天就叫來小豬，小豬雖然傲慢但卻很尊敬狐貍國王。狐貍國王給了它一個難題：他帶他到一個充滿神秘的地方，煙霧繚繞。狐貍國王語重心長的說：“這是每屆國王傳承給下一屆國王應該過的測試，你去吧。”小豬義無反顧地就走進去了，因為在他眼里看來是很容易就能解決的，因為只是要走出這個不大的地方。但是當他進去后卻怎么也走不出來了，困在里面，足足有三天三夜了，但他卻一點辦法都沒有。他放棄了，回想著以前的種種美好時光，懊悔不已?。。?！因為此時他是多么的孤獨。正當他想一了了之的時候，以前那些被他看不起的動物也走進來了，這是怎么回事，他不明白。但他還是很高興，因為他不孤獨了，但他又擔心，因為他們也出不去了。但他們臉上好像沒有這種表情，不管怎樣，都應該上去打招呼，于是小豬上前，卻不想他們看見小豬卻退了，小豬無奈的搖了搖頭，頹廢的退到一邊。但還是有一些動物并不是很反感，于是見到這種情景就上去和他打招呼。他很高興，就和他們說長說短，不一會，大家都圍在一起。后來其他動物見天色晚了就要回家，小豬聽了說這走不出去啊，我已經(jīng)在這呆了三天三夜了。其他動物就說這路沒什么呀，很快就可以回到王國里的，于是小豬就跟他們走了，終于走出密境了。小豬很高興，拼命的大吃一頓，但后來想來想去就不明白為什么他就走不出去呢？這是為什么呢？他帶著疑問去找狐貍國王，狐貍國王見他來了，也很高興的小聲說，我現(xiàn)在終于可以安心的走了。小豬見到狐貍國王迫不及待的向國王提出他的疑問。國王笑呵呵的說，難道你還不明白么？多年后小豬做了國王，站在城墻上對著明月，囔囔細語，我終于明白了~~~他當年走進的不過是自己的心，他遲遲走不出是因為他還不了解不能驕傲，結果困于自己的自以為是，又因為沒有了解團結的重要性，別人可能知道一些你不知道的，應該吸收別人的意見~~~所以同學們我們應該珍惜現(xiàn)在的友誼，不應該擺出比人高一等級的姿態(tài)，我們更應該團結~~~

我們初一時也設計過，太復雜的我已經(jīng)忘了，教你一種簡單通用的吧
首先是畫一個大圓，里面畫一個略小一點的圓，可以在兩圓組成的圓環(huán)中寫上你們的班訓或其他內(nèi)容（一定要簡短）
圓里面畫一些簡單而有象征意義的圖案，比如大海上有一只搏擊風浪的小船，或者幾棵小樹苗在太陽的照耀下健康成長
我記得當時我們老師說這樣就很好了，希望能幫得到你。

設計意圖： 每次晨練的自由活動時間,大部分幼兒爭先恐后地選擇玩球,部分幼兒常為沒選到球或球沒氣來找老師幫助.鑒于幼兒喜愛球以及球有多種玩法,我便設計了《好玩的球》這一活動方案,讓幼兒在自主的探索中獲得新知識新技能并掌握新玩法. 一、活。

讓孩子更好的去游戲