#孩子要求家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)英語(yǔ)單詞

也不是因?yàn)槁?tīng)寫(xiě)的少的原因，只要有空就給他聽(tīng)，寫(xiě)錯(cuò)了，聽(tīng)寫(xiě)是個(gè)檢測(cè)，是一個(gè)最后的結(jié)果，不能用聽(tīng)寫(xiě)來(lái)干嘛來(lái)訓(xùn)練。我們很多家長(zhǎng)反正我們老師要摸，要摸寫(xiě)要聽(tīng)寫(xiě)，所以我聽(tīng)你回來(lái)就給你聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)，寫(xiě)錯(cuò)了，家長(zhǎng)回來(lái)主要工作不是給孩子聽(tīng)寫(xiě)家長(zhǎng)，孩子還是一如既往的帶孩子讀書(shū)，每天讀上半個(gè)小時(shí)

如果你問(wèn)我江水，我最討厭學(xué)哪一課，我一定毫不猶豫的說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)槲铱偸怯洸蛔∧切┯⒄Z(yǔ)單詞，而我們班的英語(yǔ)老師馮老師最喜歡的就是聽(tīng)寫(xiě)單詞，雖然它不他也不總發(fā)脾氣，但是他會(huì)使用自己的法寶，讓家長(zhǎng)在聽(tīng)節(jié)本上圈子，被爸爸每次看到我的英語(yǔ)成績(jī)都會(huì)大發(fā)雷霆

很多私立學(xué)校我看到也都是有的，老師，我看得出來(lái)，這明顯是有經(jīng)驗(yàn)的。老師聽(tīng)寫(xiě)句子的量其實(shí)還蠻大，聽(tīng)寫(xiě)句子家長(zhǎng)，我是蠻建議家長(zhǎng)都去做的，你就條語(yǔ)文課本上的句子就好了

這些同學(xué)的作文態(tài)度，我折合成分?jǐn)?shù)，記錄他們的作文得分自然，高期中復(fù)習(xí)默寫(xiě)詞語(yǔ)要過(guò)關(guān)一些同學(xué)的冒險(xiǎn)詞語(yǔ)沒(méi)過(guò)關(guān)，周穎也是沒(méi)過(guò)關(guān)的要求回家復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)十五個(gè)批改，終于交代了他的默寫(xiě)滿滿三頁(yè)

在孩子向家長(zhǎng)提出一些要求的時(shí)候，家長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)冷靜的思考，再回答孩子合理的要求，應(yīng)該滿足不合理的要求，應(yīng)該給孩子講清楚他的不合理之處在拒絕他，而不是剛一聽(tīng)完就一回首去

不是一味的要求孩子做出改變，你必須要改變，你應(yīng)該這樣做，你應(yīng)該那樣做得去要求孩子，當(dāng)家長(zhǎng)不改變的時(shí)候，要求孩子要求的越多，越管不了孩子，甚至讓孩子有更強(qiáng)烈的反抗之心

讓我們所有的家長(zhǎng)向孩子一樣，每天學(xué)習(xí)全新的知識(shí)，所有的家長(zhǎng)的要求和對(duì)待孩子的要求完全相同，那給所有的家長(zhǎng)的生存環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也與孩子完全相同，那我相信要不了一個(gè)月

一些孩子之優(yōu)柔寡斷，一個(gè)很重要的原因是家長(zhǎng)要求太嚴(yán)，孩子怕自己的做法不能使家長(zhǎng)買一。對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)一是正確評(píng)價(jià)孩子做的事，孩子要求不要過(guò)高，要多鼓勵(lì)少批評(píng)孩子竭盡全力，也沒(méi)能做好的事

想到兩個(gè)特別形象的例子，一個(gè)就是法能老師，他曾經(jīng)在講某一本書(shū)的時(shí)候舉過(guò)一個(gè)例子，就是說(shuō)他在陪他孩子，孩子應(yīng)該做作業(yè)，他給孩子做聽(tīng)寫(xiě)，但是他不是專門做聽(tīng)寫(xiě)，他是一邊看自己的書(shū)

當(dāng)然，后來(lái)媽媽改變了策略，并沒(méi)有繼續(xù)指責(zé)孩子的反感和所謂的控制行為，而是順應(yīng)了孩子的要求。在孩子鬧情緒抱怨媽媽說(shuō)話不算話時(shí)，這位媽媽沒(méi)有繼續(xù)糾纏這件事情，而是尋找新的話題，肯定孩子聽(tīng)寫(xiě)速度變快的進(jìn)步表現(xiàn)

孩子的潛力是巨大的，但是對(duì)孩子的期望要求過(guò)高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出孩子的名義。水平也是對(duì)家長(zhǎng)也是家長(zhǎng)，對(duì)孩子不滿，難以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期的一個(gè)重要原因只達(dá)不到家長(zhǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，自然得不到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

我觀察下來(lái)，孩子的忍耐力與家長(zhǎng)對(duì)孩子當(dāng)然，小嬰兒除外要求的滿足速度成繁底一般越快去滿足孩子的要求，一刻都不耽誤的那種家長(zhǎng)帶出來(lái)的孩子往往是越講沒(méi)有耐心，忍耐力比較差

學(xué)前兒童，家長(zhǎng)教育，孩子也應(yīng)該堅(jiān)持嚴(yán)格要求，但嚴(yán)格要求不等于過(guò)科過(guò)度不合理的要求，而是從教育目的出發(fā)，針對(duì)孩子的發(fā)展實(shí)際提出內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕逃髮W(xué)校，兒童，家長(zhǎng)和孩子雙方對(duì)于教育要求的態(tài)度應(yīng)是同樣認(rèn)真的

有時(shí)候，孩子寧愿家長(zhǎng)不陪自己，就算家長(zhǎng)再忙，也要抽出時(shí)間來(lái)陪伴孩子，并且孩子要求的也不多，哪怕家長(zhǎng)一天只抽出十分鐘的時(shí)間，能夠全身心地陪在孩子身邊，孩子來(lái)說(shuō)就已經(jīng)很滿足了

孩子不想學(xué)，家長(zhǎng)強(qiáng)制要求孩子學(xué)孩子，更不想學(xué)家長(zhǎng)的強(qiáng)制要求，更多出現(xiàn)上述情形固然會(huì)有很復(fù)雜的原因，但是單從家長(zhǎng)自身的角度，估計(jì)從孩子不斷地向我們提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，開(kāi)始就已經(jīng)埋下了禍根