四年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)交際課

三，教學(xué)過(guò)程交際化交際既是學(xué)習(xí)的目的，也是學(xué)習(xí)的手段，在教學(xué)中創(chuàng)造接近真實(shí)交際的情境，并多采用小組活動(dòng)的形式，通過(guò)大量言語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力，并把課堂交際活動(dòng)與對(duì)外生活中的交際結(jié)合起來(lái)

新中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)原地的拓荒人，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授忽聞分眾，中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)跨文化交際研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)高校英語(yǔ)口語(yǔ)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)丁一凡中華人民共和國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心

在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠用英語(yǔ)與他人交流，善于抓住英語(yǔ)交際機(jī)會(huì)，在交際中能夠注意集中在意識(shí)的表達(dá)上，借助手勢(shì)，表情等體態(tài)與進(jìn)行交流，那在交際中遇到困難，有效地尋求幫助，在交際中注意到中外交際系數(shù)的差異

看到這個(gè)圖四點(diǎn)六語(yǔ)言與交際結(jié)合的課程模式，卡內(nèi)和斯萬(wàn)構(gòu)建了這個(gè)交際能力理論框架，巴赫曼主張對(duì)語(yǔ)言交際能力進(jìn)行分項(xiàng)測(cè)試。然而，巴赫曼僅羅列出測(cè)試的項(xiàng)目并沒(méi)有提出具體測(cè)試方法和考評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)

工作人鍛煉交際能力，各位你們看我天天寫(xiě)文章，每周這兩點(diǎn)也給你們講課，還偶爾還給高級(jí)群里的人講課，講多了你的交際能力，處理問(wèn)題的能力就會(huì)提升就工作，會(huì)讓人提升交際能力，處理問(wèn)題的能力

工作人鍛煉交際能力，各位你們看我天天寫(xiě)文章，每周這兩點(diǎn)也給你們講課，還偶爾還給高級(jí)群里的人講課，講多了你的交際能力，處理問(wèn)題的能力就會(huì)提升就工作，會(huì)讓人提升交際能力，處理問(wèn)題的能力

工作人鍛煉交際能力，各位你們看我天天寫(xiě)文章，每周這兩點(diǎn)也給你們講課，還偶爾還給高級(jí)群里的人講課，講多了你的交際能力，處理問(wèn)題的能力就會(huì)提升就工作，會(huì)讓人提升交際能力，處理問(wèn)題的能力

發(fā)達(dá)國(guó)家母語(yǔ)教學(xué)的核心理念表明母語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)就是要提高學(xué)生的語(yǔ)文交際能力，并且在提高語(yǔ)文交際能力的過(guò)程中，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)交際性，同樣也是語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)

這里所謂的溝通對(duì)話無(wú)非是語(yǔ)言交際的別名而已，說(shuō)到底還是在說(shuō)說(shuō)明著這樣一個(gè)道理及教學(xué)的基本途徑是語(yǔ)言交際，語(yǔ)文課程區(qū)別于其他課程，就在于語(yǔ)文交際不僅是手段途徑，而且是目標(biāo)目的

教學(xué)活動(dòng)主要體應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不易采用大量講授口語(yǔ)交際原則要領(lǐng)的方式，應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，應(yīng)用生活的形式組織教學(xué)，注重在課語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力

復(fù)試一般都是兩天來(lái)進(jìn)行，第一天上午去報(bào)道，第一天下午參加專業(yè)課筆試，第二天全天都是面試，像英語(yǔ)口語(yǔ)，綜合面試或者無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組都放在這個(gè)環(huán)節(jié)，在去年是疫情，我們都是線上面試復(fù)試的

教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則要領(lǐng)的方式，應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力

課程體系很多單元的口語(yǔ)交際和寫(xiě)作不在與課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)上藕斷絲連，口語(yǔ)交際也不再是寫(xiě)作的附庸。本單元的口語(yǔ)，交際的話題，寫(xiě)作的內(nèi)容語(yǔ)文本的閱讀，也今都是統(tǒng)一語(yǔ)自然之美

教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際原則要領(lǐng)的方式，應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)中以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力

復(fù)試一般都是兩天來(lái)進(jìn)行，第一天上午去報(bào)道，第一天下午參加專業(yè)課筆試，第二天全天都是面試，像英語(yǔ)口語(yǔ)，綜合面試或者無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組都放在這個(gè)環(huán)節(jié)，在去年是疫情，我們都是線上面試復(fù)試的