在教育問(wèn)題上，如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察記錄？

幼兒園中班幼兒游戲的觀察記錄，與反思內(nèi)容與過(guò)程：角色游戲《小吃店》開(kāi)展兩個(gè)月，幼兒對(duì)游戲非常感興趣。今天活動(dòng)開(kāi)始，我和孩子回憶了小吃店游戲中的主要角色和各自的任務(wù)。游戲開(kāi)始前，我問(wèn)孩子們是分配角色還是老師，孩子們的回答是自己分配角色。我讓他們分組討論。我不知道他們是怎么討論的，但為了給他們一個(gè)嘗試的機(jī)會(huì)，游戲開(kāi)始了，我把玩具分成幾組。

雖然我總是在賽前提醒孩子們不要搶玩具，但還是有幾個(gè)孩子看到玩具抱著他們，生怕他們沒(méi)得玩。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些群體的角色更好，包括廚師、服務(wù)員和顧客。有些團(tuán)體只有廚師和服務(wù)員，但沒(méi)有顧客。在我的提醒下，他們換了一些角色。比賽中，羅曼齊家和盧雨航打得更好。當(dāng)葉一帆是顧客時(shí)，他耐心地坐著等待?？吹阶亢苷J(rèn)真地做廚師，對(duì)顧客說(shuō)：“你覺(jué)得好吃嗎？”“要不要來(lái)點(diǎn)調(diào)料”等。

也有幾個(gè)孩子表現(xiàn)不錯(cuò)，然而，有些孩子對(duì)玩具感興趣，忘記了他們的角色。在老師的提醒下，幾個(gè)孩子回到了角落。在玩游戲的過(guò)程中，很多孩子對(duì)自己的角色意識(shí)模糊不清，以至于不能玩游戲。游戲結(jié)束時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了收拾玩具，但他們不夠整潔。孩子行為分析：上學(xué)期中班的孩子有一定的角色意識(shí)和自主意識(shí)。在游戲中，老師不需要一味地為孩子解決問(wèn)題，

而是可以把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題拋給孩子，讓他們動(dòng)腦去解決。當(dāng)老師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他們應(yīng)該以平行的方式幫助孩子們，讓游戲繼續(xù)下去。反思與提升游戲開(kāi)始時(shí)，全班孩子都會(huì)積極參與游戲，并有自己的見(jiàn)解，但角色意識(shí)不夠強(qiáng)。有些孩子只會(huì)玩玩具，他們不清楚自己的角色。有些孩子可以根據(jù)自己的角色要求來(lái)表演，但表現(xiàn)一般。也有一些孩子不遵守游戲規(guī)則。我們沒(méi)有做足夠的知識(shí)準(zhǔn)備。