尊重他人是我的需要說課稿

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼淖鹬厮耸俏业男枰f課稿，歡迎閱讀與收藏。

各位老師，我說課的題目是人教版七年級《思想品德》下冊第一課《珍惜無價的自尊》第二框題《尊重他人是我的需要》，課時安排1課時。

一、教材分析

本框題由“同樣的自尊、同樣的快樂”、“尊重他人，就是尊重自己”二目構(gòu)成，主要說明自尊與尊重他人的關(guān)系。

第一目課文主要是讓學(xué)生知道他人對自己的自尊的形成的重要性，從而為后面講尊重他人做好鋪墊。通過填寫“你尊重他人”的活動，告訴學(xué)生我們的自尊是在他人呵護和激勵下形成的，同樣的道理，我們也有責(zé)任去關(guān)注他人的自尊。只有關(guān)注他人的自尊，使他人享受自尊的快樂，我們才可能贏得他人對自己的尊重，這就是“同樣的自尊，同樣的快樂”這一目題的含義。

第二目“尊重他人就是尊重自己”承接上一目而來，具體說明如何尊重他人。“你能怪誰”情景中的四個人因為不尊重他人而招致人們的反感和批評，這生動形象地展示了尊重他人與自尊的因果關(guān)系，從而從反面說明了尊重他人的必要性。然后介紹了尊重他人的方法，即就像關(guān)注自己的尊嚴一樣關(guān)注他人的尊嚴：一方面要從欣賞、鼓勵、期望的角度來善待他人，另一方面注意不做有損他人的事情。最后，通過“一言一行總關(guān)情”的活動，讓學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中學(xué)如何關(guān)注他人的自尊而贏得他人的尊重。

二、學(xué)情分析

1、現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，這種特殊的家庭環(huán)境使得他們往往只關(guān)注自己的自尊和快樂，而不太會注意別人的感受，因此特別有必要讓學(xué)生樹立關(guān)注他人自尊的意識。同時要使學(xué)生明白只有尊重他人才會贏得自尊的觀念。

2、人們總是通過評價標準的選擇來獲得較高的自我尊重水平，一般來說，人們都傾向于看重自己那些非常優(yōu)秀的特點，而認為自己的那些缺點是無關(guān)緊要的。這就使得人們很容易出現(xiàn)對自身弱點的有意回避，這有礙于獲得真正的自尊。

三、教學(xué)目標

1、知識目標：在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上，理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián)，密不可分。

2、能力目標：①學(xué)會運用正確的方法對待自身存在的缺點。

②能夠掌握尊重他人的方法。

3、情感態(tài)度價值觀目標：在關(guān)心他人，尊重他人的過程中體驗被尊重。

四、教學(xué)重點

1、明確自尊與尊重他人的關(guān)系。

2、在尊重他人的過程中體驗被尊重的快樂。

五、教學(xué)難點

1、通過學(xué)，理解和體驗到尊重他人就是尊重自己。

2、學(xué)會尊重他人的方法。

六、教學(xué)理念

1、教師在組織教學(xué)的時候，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，啟發(fā)思考分析，將知識教育與實踐教育有機地結(jié)合起來，說理教育與體驗教育結(jié)合起來。

2、課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)“自主參與，有效互動，經(jīng)驗結(jié)構(gòu)、情感體驗、反思能力、條件保障”的師生活動。

3。學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

自學(xué)、互相討論、換位思考

4。教師教學(xué)方法：

討論式、啟發(fā)式、情景演示、講解法

七、教學(xué)過程

1。導(dǎo)入：故事導(dǎo)入

德國詩人歌德在公園散步，與一位批評家在一條小路上相遇，批評家說：“我從來不給蠢貨讓路?！备璧滦χ说铰愤呎f：“我恰恰相反?！?/p>

問：這則故事給我們什么啟發(fā)？

生：只有尊重他人，才能贏得他人的尊重。

小結(jié)：自尊是人生無價之寶，在現(xiàn)實生活中，我們每個人都應(yīng)竭盡所能地維護他人的自尊，只有尊重他人，才能贏得他人的尊重。

2。尊重他人是我的`需要（板書）

（一）同樣的自尊，同樣的快樂

故事引入（周總理尊重他人的相關(guān)事跡）

小結(jié)：自尊是人生無價之寶，在現(xiàn)實生活中，我們每個人都應(yīng)竭盡所能地維護他人的自尊，在尊重他人的過程中，感受自尊的快樂。今天我們共同來學(xué)──

活動一：討論：：1、你心目中的重要“他人”是誰？2、暢想一下我們自己從小到大在別人的尊重下感到快樂的事情。3、想一想，你的存在對你的“重要他人”有什么意義？

小結(jié)：我們的自尊，常常是在許多人的呵護與激勵下形成的，每個人的生活中，都有幾個重要的“他人”。他們對我們的評價，我們看得很重；他們夸獎我們，我們就很高興甚至激動；他們批評我們，我們就會覺得難過和對不起他們。我們的點滴進步都離不開這些他人的關(guān)心與幫助。從小到大，正是重要“他人”點點滴滴的贊美與欣賞，使我們充滿了做人的自豪與快樂，既然我們的自尊常常受到他人的呵護與關(guān)愛，我們當(dāng)然也有責(zé)任去關(guān)注他人的自尊，維護他人的尊嚴。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。

（二）尊重他人是我的需要

1、思考：學(xué)生看圖思考：假如你有下述經(jīng)歷，你會怪誰？（帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、討論教材第10頁的四幅畫）

通過看圖，對圖中四個人的做法，由學(xué)生分組討論：怪誰？你會怎樣做？

小結(jié)：畫面中的主人翁沒能得到別人的尊重只能怪他們自己，因為他們的行為是一種不道德、不文明的行為，也是一種既不尊重自己又不尊重他人的行為。不尊重他人的人不可能得到別人的尊重，因此，我們必須自尊。尊重他人就要把他人看成同自己一樣需要自尊。尊重他人就是要關(guān)注他人的尊嚴，既要從欣賞、鼓勵、期望的角度來善待對方，更不要做有損他人的事情。這樣，我們才會得到他人的尊重，與人同享自尊的快樂。

2、聽故事，談感受：

故事（一）：校園里，兩位同學(xué)走路的時候說笑打鬧，結(jié)果一不小心，撞了對面走來的人。他們倆不僅不道歉，還罵罵咧咧，推推搡搡。結(jié)果，同學(xué)們的紛紛譴責(zé)，被老師狠狠地批評了一頓。

故事（二）：電影院里，甲和乙邊看電影邊議論，吃零食的時候還發(fā)出很大的聲音，一會兒，甲的手機又響了，又大聲接電話。旁邊的人忍無可忍，紛紛譴責(zé)他們不遵守秩序。

故事（三）：甲手里拿著一袋瓜子，一邊走路，一邊嗑瓜子，還把瓜子皮仍得滿地都是，引得路人側(cè)目，最后，又被罰款。

小結(jié)：尊重他人就要把他人看成同自己一樣需要自尊。每個人都要通過其他人的尊重、欣賞、鼓勵、期望來感受自尊。尊重他人，就是關(guān)注他人的尊嚴，既要從欣賞、鼓勵，期望等角度來善待對方，更要注意不做有損他人的事情。這樣，我們才能得到他人的尊重，與人同享自尊的快樂。

為了自尊，尊重他人有利于我們更好的認識自己

如何處理日常生活中的具體問題

例：

我叫馬超，喜歡幫助同學(xué)，朗讀課文很有感情。但是我有很強的自卑心理，因為我曾經(jīng)拿過同學(xué)的東西。媽媽給我講白紙與黑點的關(guān)系：一張白紙上有個小黑點，如果你的眼光只是集中在這個小小的黑點上，它就會越來越大。別老想著黑點，盡量向別人展示你的亮點，那你就是一張白紙。在我眼中，你就是一張白紙。漸漸地我有了自信心，有了自尊。應(yīng)該說，是媽媽的賞識和肯定幫助我走出了那段陰暗。這說明了什么道理？

我們也需要他人善意的提醒，來激勵我們更加嚴格要求自己，做一個有尊嚴、價值的人

教學(xué)總結(jié)：自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能贏得他人的尊重，也不可能有真正的自尊。自尊和尊重他人都是我們的需要，有自尊才會尊重他人，尊重他人的人才會獲得他人的尊重。在成長過程中，我們需要他人善意的、妥帖與溫暖的提醒，同時意識到自己有弱點、盲點與誤區(qū)，我們更應(yīng)當(dāng)嚴格要求自己，敞開心扉，虛心學(xué)，大膽嘗試，不斷超越，增強實力，做一個有尊嚴、有價值的人。

八、板書設(shè)計

二、尊重他人是我的需要

（一）同樣的自尊，同樣的快樂

（二）尊重他人，就是尊重自己

九、教學(xué)反思

在教學(xué)活動中教師應(yīng)做好引導(dǎo)者、合作者的角色，應(yīng)注意以下幾點：

1、引導(dǎo)學(xué)生討論時，教師應(yīng)走到學(xué)生中間參與討論。

2、及時反饋，恰當(dāng)升華學(xué)生的思想，對學(xué)生的發(fā)言或表現(xiàn)給予及時的肯定和鼓勵。

3、根據(jù)學(xué)生特點，恰到好處地談?wù)劷處熥约旱慕?jīng)歷或體驗，以達師生共同感受，互相感染的效果。

4、若學(xué)生在發(fā)言中出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)姆椒?，教師?yīng)注意站在學(xué)生的角度去正確引導(dǎo)。

5、導(dǎo)入的修訂，能更好地揭示課題，讓學(xué)生認識到只有尊重他人，才能贏得他人的尊重，尊重他人是我的需要。

6、“為了自尊，尊重他人有利于我們更好的認識自己。我們也需要他人善意的提醒，來激勵我們更加嚴格要求自己，做一個有尊嚴、價值的人?！边@些知識點對初一的學(xué)生來說是很難理解的，因此，以馬超的事例來分析說明。