班主任劉老師在食堂吃飯時發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)打飯沒吃幾口就到了他沒有直接批評而是？

這個時候就要以身作則，劉老師先把東西吃完，然后拍下來，在課堂上跟同學(xué)們強調(diào)光盤行動

班主任劉老師在食堂發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)沒有吃幾口飯就倒掉了，他沒有直接批評，而是采取了以下措施：
1. 觀察：劉老師觀察這幾個同學(xué)的行為，了解他們的飲食習(xí)慣和飲食偏好，以及是否是因為身體原因?qū)е率秤徽瘛?br/>2. 溝通：劉老師找到了這幾個同學(xué)，與他們進(jìn)行單獨談話。他詢問他們?yōu)槭裁礇]有吃完飯菜，了解他們的具體情況和想法。
3. 引導(dǎo)：劉老師通過與同學(xué)的交流，引導(dǎo)他們意識到浪費食物的嚴(yán)重性，并向他們傳授一些節(jié)約糧食的方法和技巧。
4. 倡導(dǎo)：劉老師在班級群里發(fā)出了倡導(dǎo)，呼吁全班同學(xué)一起節(jié)約糧食，減少浪費。他還組織了一次主題班會，讓同學(xué)們了解糧食的珍貴和節(jié)約的重要性。
通過以上措施，劉老師不僅讓同學(xué)們認(rèn)識到浪費糧食的錯誤，還引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，提高了全班同學(xué)的環(huán)保意識。

這幾個同學(xué)的做法是不節(jié)約，浪費糧食是不對的，應(yīng)該及時指出來并批評教育，讓同學(xué)知道要節(jié)約糧食，但老師沒有直接批評也是正確的做法，給學(xué)生留點尊嚴(yán)，學(xué)生既然接受批評，也不會抗拒。

班主任劉老師在食堂吃飯時發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)打飯沒吃幾口就倒掉了，但是他沒有直接批評，而是把他們倒掉的飯撿起來全部吃掉了。