沒有差學(xué)生 ?只有差老師———觀《嗝嗝老師》有感

? ? ? ? 《嗝嗝老師》中的這位女老師奈娜說話總是“打嗝”，其實她身患“圖雷特綜合癥”（Tourette），無法控制自己神經(jīng)性的抽搐，會不自主的發(fā)出“喔喔”的喊聲，就好像打嗝一樣……也正是這樣一位“說話都不利落”的女老師，最終戰(zhàn)勝了自己，同時基于“沒有差學(xué)生，只有差老師”的堅強信仰，她帶著一批來自于貧民窟的吊兒郎當(dāng)?shù)牟畎嗌晒δ嬉u。

? ? ? ? 社會上常說的“中國不缺‘大師’，但缺老師”這句意味深長的話語，嗝嗝老師身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點。

? ? ? 嗝嗝老師的閃光點之一是她的永不言棄。雖然嗝嗝老師擁有教育學(xué)學(xué)士和理學(xué)碩士的閃亮學(xué)歷，但由于其身患“圖雷特綜合癥”（Tourette），其求職過程卻是異常的艱辛。在5年的時間里，雖馬拉松般地參加了一場又一場面試，可是卻被18所學(xué)校連續(xù)拒絕！嗝嗝老師雖屢戰(zhàn)屢敗，但是屢敗屢戰(zhàn)，最終在自己的母校贏得了難得的上崗機會。其實，成功和失敗只在一念之間，這一念是放棄還是堅持。也正是由于嗝嗝老師的堅持，才為自己贏得了教師的崗位，也才有了后續(xù)的精彩。

? ? ? ? ? 嗝嗝老師的閃光點之二是她的獨特視角。嗝嗝老師讓所有的學(xué)生把自己的“恐懼”寫在一張紙上，然后疊成紙飛機，一起放飛。這一刻，孩子們試著學(xué)會了接受，試著學(xué)會了放下，試著讓恐懼不再羈絆自己，而是成了自己飛翔的助推力。

? ? ? ? 嗝嗝老師的閃光點之三是她的創(chuàng)新基因。她不像大多數(shù)老師那樣照搬教案，讓學(xué)生局限在教室中、浸泡在題海戰(zhàn)術(shù)中，相反她堅信“生活即教育”，通過將生活中的常見場景引進到教學(xué)中，通過一堂堂別開生面的“生活中的數(shù)學(xué)課”“生活中的物理課”“生活中的化學(xué)課”，打開了這些社會底層孩子們走進知識殿堂的心門。這就是教育的力量，點醒、點亮和點燃孩子！

? ? ? ? “沒有差學(xué)生，只有差老師”奈娜秉承這個教學(xué)理念，對這群壞學(xué)生不離不棄，多次為學(xué)生的罪行買單，以德報怨。作為一名老師，不僅要會教書，還要學(xué)會挖掘孩子們的潛能。每個學(xué)生都是蘊藏著巨大能量的寶藏。我們作為教師應(yīng)該因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們動起來。人生而平等，保持一顆赤誠善良的心。

? ? ? 最后用一段話來共勉——“普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學(xué)生的。”讓我們不忘初心、繼續(xù)前行，成為一名優(yōu)秀的人民教師！