家長怎樣培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立能力ppt

首先，恰當(dāng)關(guān)愛，鼓勵(lì)孩子自主。在家庭生活中，家長對孩子的不恰當(dāng)關(guān)愛會(huì)造成孩子過分依賴家庭，從而無法準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己內(nèi)心世界，導(dǎo)致孩子將衡量自己各種活動(dòng)是否正常的標(biāo)準(zhǔn)歸為父母、親戚的看法，做不到獨(dú)立自主。眾所周知，在家庭環(huán)境中，父親和母親的角色是最重要的，弗洛姆曾說：“在一個(gè)孩子的身上，可以找到一個(gè)母親的良知，也可以找到一個(gè)父親的德行。”[1]父親代表了理性思想的世界，父愛應(yīng)該使孩子樹立自信心，成為主宰自己命運(yùn)的主人，母親則應(yīng)該不鼓勵(lì)孩子纖弱無能，應(yīng)該希望孩子終有一天能脫離自己，這種脫離越早越好，由此可知，一個(gè)人的自立有賴于從對父母或家庭的依附走向獨(dú)立的自我性格，養(yǎng)成自立能力?？僧?dāng)今社會(huì)，家庭對初中生十分溺愛，他們的衣服有媽媽去洗，放學(xué)有爸爸來接，家庭成員事事包辦，而不是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主，這樣的家庭教育只會(huì)不斷加深孩子對家人的依賴，無法培養(yǎng)初中生的自立能力。父母的溺愛只會(huì)毀掉孩子的前程，促使他們成為第一批被社會(huì)淘汰的人。因此，父母在孩子培養(yǎng)自立能力的過程中必須放開扶住孩子的雙手，在孩子遭遇困難時(shí)，鼓勵(lì)他們而非代替他們走下去。

其次，獨(dú)立思考，培養(yǎng)精神自立。大教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為真正的教育是促進(jìn)自我教育的教育，真正的教育不僅是教育他人，更是教育自我。同理，真正的自立首先是精神自立，每個(gè)人出生時(shí)都是與眾不同的，為何后來卻變得千篇一律，這與家長過分重視考試分?jǐn)?shù)，相對忽視孩子的能力培養(yǎng)是密不可分的。在應(yīng)試教育的背景下，大多數(shù)家長只注重孩子的考試分?jǐn)?shù)，不關(guān)心孩子的能力培養(yǎng)，這導(dǎo)致孩子只顧背誦知識(shí)，沒有個(gè)人見解。家長要培養(yǎng)孩子的自立能力，必須首先培養(yǎng)孩子自主思考，鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)問題并分析問題，如果孩子在問題面前總是依賴家長拿主意，永遠(yuǎn)沒有自己的想法，那么孩子很難成長為自立之人。有個(gè)家長的成功經(jīng)驗(yàn)是值得借鑒的：孩子問我字，雖然我認(rèn)識(shí)，但我并不直接告訴她，而是讓她去查字典。以后，再有不認(rèn)識(shí)的字，她都會(huì)想到去查字典。不僅在認(rèn)字方面，在孩子求索別的知識(shí)方面，家長也最好不要直接告訴孩子答案，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)、逐步引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)立思考，自己得出答案的好習(xí)慣。

最后，學(xué)做家務(wù)，養(yǎng)成自立習(xí)慣。初中生正值自我意識(shí)迅速增長的時(shí)期，這一階段的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，這一時(shí)期恰是他們養(yǎng)成自立習(xí)慣的最佳時(shí)期。家長要在這段時(shí)期恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子，使他們在日常生活中養(yǎng)成良好的自立習(xí)慣。比如說洗衣服這件事，我發(fā)現(xiàn)許多初中生經(jīng)常會(huì)把衣服帶回家給媽媽洗，媽媽毫不抱怨，孩子也認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，久而久之，孩子什么事情都依賴父母，漸漸地就會(huì)拒絕自立?？扇绻改缸尯⒆幼约合匆路⒆硬粌H會(huì)感觸到媽媽的辛勞，感恩父母的付出，也會(huì)慢慢地領(lǐng)悟培養(yǎng)自立能力的樂趣，此外，還有像掃地、刷碗這樣的輕活可以讓孩子來做，孩子可以在家務(wù)活中體悟自己的個(gè)人價(jià)值，養(yǎng)成具有自立能力的獨(dú)立個(gè)體，不斷地成長與自立。