你給孩子的不是快樂教育，是隨心所欲

表姐最近很苦惱，她兒子軒軒自打上了小學(xué)狀況百出，不是在課堂帶頭起哄，就是跟同學(xué)打鬧，三天兩頭被老師約見。軒軒自小在無拘束的環(huán)境中成長(zhǎng)，表姐美其名曰“為了給孩子一個(gè)快樂的童年”，從來沒給孩子壓力，讓他盡情玩樂，連作業(yè)也不會(huì)逼迫著寫，可孩子的成長(zhǎng)卻不盡如人意，愛鬧情緒，不守規(guī)矩。

我周邊像表姐這樣提倡快樂教育的家長(zhǎng)還真不少?？伤麄兇蟾艣]完整讀過“快樂教育”理念的創(chuàng)始人赫伯特·斯賓塞所寫的這本《斯賓塞的快樂教育》。斯賓塞的快樂教育提倡的是，讓孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，而不是只快樂不教育。你給孩子的不是快樂教育，是隨心所欲。

01 教給孩子最有價(jià)值的知識(shí)

赫伯特·斯賓塞是19世紀(jì)英國(guó)著名的哲學(xué)家、教育家?！端官e塞的快樂教育》主要介紹了赫伯特·斯賓塞對(duì)侄子小斯賓塞的養(yǎng)育方法，包括教給孩子有價(jià)值的知識(shí)，尊重孩子的權(quán)利，培養(yǎng)孩子的心智，培養(yǎng)孩子的自我教育能力等。小斯賓塞14歲被劍橋大學(xué)破格錄取，且一生在學(xué)術(shù)方面取得了巨大成功。

什么是有價(jià)值的知識(shí)呢？自我保護(hù)知識(shí)、人際交往知識(shí)、自然知識(shí)、生命科學(xué)知識(shí)都含括在內(nèi)。斯賓塞認(rèn)為這些知識(shí)有著雙重價(jià)值，既可以用來指導(dǎo)行動(dòng)，又可以鍛煉心智。閱讀、寫作、認(rèn)識(shí)植物、親近自然，父母在這些事情上所表現(xiàn)出來的興趣會(huì)使孩子獲得肯定，而這種潛移默化的教學(xué)也會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)求知的方法。

02 有道具的教育更有效果

既然快樂是教育的目的，那么教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。孩子說不愿意認(rèn)字，你順手就放棄了，這不是快樂教育。你和孩子玩起了找字游戲，比比誰(shuí)先找到，孩子開心了，你的目的也達(dá)到了。

斯賓塞把教育過程比做喜劇，有道具和沒道具的演出效果完全不一樣。無論孩子的興趣在大人看來多么無聊，但這些興趣可以幫助孩子進(jìn)行自我教育。比如孩子喜歡植物，父母可以幫他一起制作植物標(biāo)本，用放大鏡觀察植物等。因?yàn)楹⒆佑H身體驗(yàn)得來的知識(shí)何曾寶貴。

03 璞玉還需慧眼識(shí)

孩子就像一塊璞玉，只有快樂的父母才能將它們真正的價(jià)值挖掘出來。不要在情緒很糟的時(shí)候教育孩子，這樣容易將情緒發(fā)泄到孩子身上，也不要在孩子情緒低落時(shí)逼迫他學(xué)習(xí)，這樣并不能達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

孩子犯錯(cuò)時(shí)，你會(huì)不自覺大聲責(zé)罰嗎？斯賓塞認(rèn)為，孩子犯錯(cuò)時(shí)宜采用自然懲罰而非人為懲罰。前者遵循的是基本等值原則，對(duì)一種錯(cuò)誤行為作出回應(yīng)，后者則是父母人為決定懲罰回應(yīng)。比如孩子在玩鬧中打碎了杯子，自然懲罰是讓他收拾干凈，下次注意。相反，如果采取責(zé)罵、體罰的話，他會(huì)認(rèn)為不公，為什么打碎一個(gè)杯子要受到責(zé)罵。清醒一點(diǎn)看，很多父母發(fā)出的強(qiáng)制性指令，多是為了自己的方便行事，而不是為了矯正錯(cuò)誤。

斯賓塞認(rèn)為，孩子有必要學(xué)會(huì)在艱難的事情中培養(yǎng)生活必需的勇氣。平時(shí)可以給孩子講講家庭故事，參與家族傳統(tǒng)活動(dòng)，讓孩子對(duì)家庭產(chǎn)生必要的敬畏和歸宿感。當(dāng)家庭遇到疾病或變故時(shí)無需隱瞞，只需如實(shí)告訴孩子，讓孩子也學(xué)會(huì)為家庭分憂。

《斯賓塞的快樂教育》一書中，講過一個(gè)這樣的寓言——

父母是孩子最好的老師。你想要孩子成為什么樣的人，你就得成為什么樣的人。你快樂，孩子就會(huì)快樂；你暴戾，孩子也會(huì)暴戾。再好的學(xué)校，也比不過父母的言傳身教。