如何支持幼兒在區(qū)域建構(gòu)游戲中合作？

建構(gòu)游戲中教師的支持策略如下：

1、養(yǎng)成組員共同商議的習(xí)慣。建構(gòu)游戲一般會(huì)有4名左右幼兒一起活動(dòng)，若能在活動(dòng)前共同協(xié)商設(shè)計(jì)圖、活動(dòng)中共同討論活動(dòng)的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)，這 無(wú)疑能提升合作的能力和效果。當(dāng)成成有畫(huà)設(shè)計(jì)圖意識(shí)時(shí)，教師提醒他向伙伴介紹了設(shè)計(jì)圖大致的意思。

2、養(yǎng)成幼兒及時(shí)記錄的習(xí)慣。建構(gòu)活動(dòng)中幼兒可對(duì)設(shè)計(jì)的效果、遇到的 問(wèn)題、成功的經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)的感受等作記錄，這既可作為區(qū)域墻飾的重要內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)軌跡的定格。

3、整體與細(xì)節(jié)相結(jié)合地觀察搭建對(duì)象。教師可用談話(huà)交流、實(shí)地參觀、 墻飾跟進(jìn)等方式擴(kuò)大搭建對(duì)象范圍，并根據(jù)幼兒的興趣和需要細(xì)致地了解搭建對(duì)象，讓幼兒的表征更豐富。在搭建幼兒園時(shí)，我們散步讓幼兒知道幼兒園不僅有大門(mén)和教學(xué)樓，它們還和其他一些建筑和事物合成一個(gè)整體。

4、展示與交流相結(jié)合地梳理搭建經(jīng)驗(yàn)。在主題搭建背景下，不同幼兒進(jìn) 入建構(gòu)區(qū)活動(dòng)的次數(shù)不同，每次合作活動(dòng)的伙伴會(huì)有差異，各人經(jīng)歷的搭建進(jìn)程和水平也會(huì)有差異。教師可借助區(qū)域墻飾幫助幼兒梳理共同問(wèn)題、感興 趣的拓展性?xún)?nèi)容、已有的搭建等。