如何幼兒園組織與指導表演游戲

　　表演游戲是一種深愛幼兒喜愛的活動方式，是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進行表現(xiàn)的一種游戲，是幼兒喜愛的游戲之一。幼兒的表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著不可低估的作用，表演游戲還能鍛煉幼兒的人際交往能力，促進幼兒集體觀念的發(fā)展和幼兒良好個性品質(zhì)的形成。
　　幼兒園表演游戲的性質(zhì)定位于“游戲”而又兼具 “表演性”， 有以“故事”為依據(jù)的特點，又是幼兒自己“自娛自樂”的活動。
　　幼兒的表演游戲要經(jīng)歷一個從一般性表現(xiàn)到生動性表現(xiàn)的發(fā)展過程。但是，幼兒自身并不能完成從一般性表現(xiàn)到生動性表現(xiàn)的提升，也不能完成從目的性角色行為到嬉戲性角色行為、再到更高水平的目的性角色行為的回歸。因此決定了教師對幼兒的表演游戲進行指導的必要性。
　　一、內(nèi)容的選擇
　　選擇內(nèi)容是表演游戲中的一個必要環(huán)節(jié)，教材內(nèi)容是否適合幼兒的年齡、心理特點、直接影響幼兒參與游戲的積極性。
　　凡是幼兒熟悉并喜歡的故事、童話、詩歌等兒童文學作品及幼兒周圍生活中有趣味，有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材，同時故事中的角色要個性鮮明、情節(jié)簡單，擁有趣味、動作性強，對話多次重復(fù)、語言瑯瑯上口要易于為幼兒掌握和表演,有集中的場景,易于布置。道具要簡單,可以利用現(xiàn)成的桌椅、積木、膠粒拚圖及實物等。
　　如《小熊請客》中表演的動作明顯,場景中的房子可用桌椅與積木搭成，扮演小熊、狐貍和小花狗的小朋友帶上相應(yīng)的頭飾即可。又如：《小鹿歷險記》中有幼兒熟悉并使人們憎惡的“大灰狼”，還有性格特征明顯的“黃鼠狼”、“花狐貍”的“小青蛙”等動物，故事情節(jié)簡單，角色對話多次重復(fù)，如“小壁虎！救救我！大灰狼在追我！” 、“不行，不行太疼了，我還是繼續(xù)跑吧！”，特別適合幼兒的語言特點，如“別急，別急，我來幫你，你可以學我把尾巴拉斷掉，大灰狼就抓不到你了！”、“別急，別急，我來幫你，你可以學我放個臭屁，大灰狼就抓不到你了！”等，各種動物的動作性強，適合幼兒愛動的特點，又易于表演，故深受幼兒喜愛，在表演游戲過程中，孩子們不論是自己表演還是觀看他人表演，都會使幼兒氣氛活躍，情緒高漲，通過游戲，幼兒了解了動物是怎么保護自己的，同時得到了合作表演的快樂體驗。
　　二、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
　　為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的游戲環(huán)境，是幼兒能否順利開展表演游戲的先決條件。日常進行的表演游戲，可以在活動室中，用小椅子、小桌子或大的積木圍起來設(shè)置小舞臺，角色相對少的表演游戲也可以有一個較固定的表演區(qū)，如《鄉(xiāng)下老鼠和城市老鼠》只有兩個角色，我們就安排在活動室的一角即可。布景應(yīng)簡單方便，避免過大過重過煩，更不能妨礙表演，只要能起到烘托情境、渲染氣氛的作用就可以了。如：《小熊請客》中有一棵背景樹，由兩塊pvc板合成，表演時打開，狐貍可以躺在樹下睡大覺，表演結(jié)束直接可以合起來放好，非常簡單方便。
　　角色造型、服飾和道具也是很重要的，它們不僅能激起幼兒進行表演游戲的愿望，而且還直接影響到游戲的趣味性、戲劇性和象征性。為了更好地表現(xiàn)角色的外形特征和個性特點，教師要引導幼兒在表演游戲時，根據(jù)作品的要求進行適當?shù)慕巧煨汀＠纾河變涸谶M行《鄉(xiāng)下老鼠和城市老鼠》的表演游戲前，商議怎么進行角色造型，幼兒會按角色各自挑選頭飾，教師要想辦法支持幼兒游戲的開展，可幫他們在服飾上作簡要的點綴性裝飾，為鄉(xiāng)下老鼠頭上扎一條頭巾，為城市老鼠戴上一條領(lǐng)帶。在道具上給鄉(xiāng)下老鼠準備一只小籃子，給城市老鼠準備一只小挎包，兩張小椅子并排一起就算是老鼠家的大門。這樣簡單的造型與服飾，對幼兒參加表演游戲的激勵作用很大，能使游戲順利開展下去。
　　在表演游戲中老師要鼓勵幼兒大膽想辦法，出主意參加道具的制作，這樣更容易激起他們游戲的興趣。如：他們用泡沫板拼出小河、用飲料瓶當“話筒”、用皺紙做“小蟲”……這些原始材料都可以為幼兒的探究提供更多的機會和可能性，同時制作道具過程本身就是一個可以給幼兒帶來快樂、蘊含著豐富的學習機會的一種活動。這里要注意的是幼兒的表演游戲是靈活自由的,不受場所、時間與道具的限制，準備的道具不必追求齊全、逼真,稍有象征性即可。幼兒在表演游戲中最為關(guān)心的是自己能以角色的身份談話、做動作,道具的不足往往可用動作去表現(xiàn)。
　　三、游戲過程的組織與指導
　?。ㄒ唬?、游戲初期提示幼兒故事發(fā)展的線索
　　游戲的初始階段，幼兒可能對游戲的串聯(lián)有些困難，常常有脫節(jié)和游戲中斷的現(xiàn)象。此時教師可以充當旁白的角色或者請能力強的幼兒擔當，提示幼兒故事發(fā)展的線索或相關(guān)情節(jié)，幼兒可以根據(jù)旁白的提示做出相應(yīng)的肢體動作并進行對白。
　?。ǘ?、游戲中期引導幼兒表現(xiàn)特定的情景。
　　1、老師有重點的觀察
　　表演游戲進行了一段時間后，幼兒對情節(jié)的發(fā)展和對白已經(jīng)熟悉，表演自如了許多，不再需要教師進行旁白。