幼兒早期閱讀《誰的主意好》評課稿

幼兒早期閱讀是一項十分有益的活動。教師在指導幼兒早期閱讀中,應注意創(chuàng)設、視聽和閱讀策略。在幼兒園早期閱讀活動中,教師與幼兒之間的相互作用,幼兒與幼兒之間的互動,可以讓幼兒獲得最佳的早期閱讀效果,從而更能激發(fā)他們參與閱讀的興趣。
關鍵詞
早期閱讀 視聽欣賞策略
早期閱讀是幼兒園語言教育的一個重要內容,它是幼兒啟迪智慧、增進感情、培養(yǎng)閱讀愛好的有效途徑,對幼兒進入書面語言階段的閱讀起著舉足輕重的作用。因此,《綱要》中明確提出要“引發(fā)幼兒對書籍閱讀的興趣?！睂嵺`表明,在幼兒園早期閱讀活動中,教師與幼兒之間的相互作用,可以幫助幼兒獲得最佳的早期閱讀效果,幼兒在集體環(huán)境中閱讀,可以與同伴一起分享早期閱讀的快樂,從而更能激發(fā)他們參與閱讀的興趣。
我們在認真學習《綱要》內容、領會其精神的過程中,深深地感受到早期閱讀是一項十分有益的活動,受到了幼教界的普遍關注,許多幼兒園教師已加入到了早期閱讀的研究中,有的已取得了一定的成果。作為一名學前工作者,結合工作實踐,教育圍繞本園課題研究的總體目標,對集體閱讀活動中教師的指導策略進行了有益的嘗試:
一、 課題提出的策略
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！比绻⒆訉λ鶎W的內容感興趣,就會自愿地參與學習。所以,我們在簡短的導入活動中,適時采用一些方法激發(fā)幼兒愉悅、輕松的情緒,使他們進入自然快樂的學習狀態(tài)。
(一)創(chuàng)設問題情境
如組織中班閱讀活動《小猴賣“O”》時教師扮演小猴,幼兒扮演小鴨、小貓、小狗,在小猴的叫賣聲中,三個小動物都來買,它們每人手上拿著一張紙,紙上都畫了一個小圓圈,設疑:這些小圓圈分別代表什么呢?它們想把圓圈當什么呢?從而激發(fā)孩子關注閱讀的興趣。
(二)從故事入手
愛聽故事是孩子的天性,教師以講故事的形式揭示課題,將取得意想不到的效果。如:中班閱讀活動《搬米》,教師巧妙地將編成瑯瑯上口的兒歌螞蟻合力搬米的故事導入,既激發(fā)了幼兒興趣,又自然進入兒歌的閱讀學習。
(三)做個小游戲
游戲是孩子們最喜歡、最樂于接受的活動形式?！队變簣@工作規(guī)程》中指出“游戲是幼兒園的基本活動,是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。”在實踐中,我們可以看出開展生動活潑的游戲,可以對孩子們的學習產(chǎn)生神奇的魔力。如小班閱讀活動《好朋友》,教師帶領幼兒玩“找朋友”的游戲,孩子們在唱唱跳跳的游戲氛圍中,豐富感情、激活記憶,為下一步的閱讀活動做了豐厚的鋪墊。