在道德教育中,人們常用“對偶故事”的方法促進兒童道德判斷力發(fā)展。那么設(shè)計這種“對偶故事”方式所依據(jù)的德育模式是...

A 解析： 皮亞杰和科爾伯格都對道德進行研究，皮亞杰利用講述故事向被試提出有關(guān)道德方面的難題，然后向兒童提問。利用這種難題測定兒童是依據(jù)對物品的損壞結(jié)果還是依據(jù)主人公的行為動機做出道德判斷。由于...

A 解析： 皮亞杰和科爾伯格都對道德進行研究，皮亞杰利用講述故事向被試提出有關(guān)道德方面的難題，然后向兒童提問。利用這種難題測定兒童是依據(jù)對物品的損壞結(jié)果還是依據(jù)主人公的行為動機做出道德判斷。由于...

皮亞杰

B

A

德育校長開展工作，首先要做好本學期德育工作計劃。然后按照德育計劃編制校歷，按照校歷表舉辦相應(yīng)的德育活動。最后，將各項活動及時總結(jié)。 還要每學期初制定德育工作計劃,統(tǒng)籌安排德育工作;每學期結(jié)束撰寫...

參考答案：對

A 解析： 本題考查德育模式。道德認知發(fā)展模式是當代教育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導地位的德育學說，代表人物為皮亞杰與科爾伯格。該模式假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德...

1、導向性原則? ①堅持正確的政治方向； ②德育目標必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求； ③把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合。 2、疏導原則 ①講明道理，疏導思想； ②因勢利導，循循善誘...

陶行知獎學生糖果 陶行知先生在擔任一所小學的校長時，看到男生王友用泥塊砸班上的同學，當即制止了他，并要他放學后到校長室去。 放學后，王友已經(jīng)等在校長室準備挨訓了，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并...