七年級(jí)綜合實(shí)踐課課件ppt我是誰(shuí)

教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，感受認(rèn)真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅，愿意承擔(dān)和認(rèn)真完成集體的任務(wù)。
能力：體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，提高觀察對(duì)比的能力。
知識(shí)：認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生雖然只有八九歲，但是自我的意識(shí)已經(jīng)漸漸覺醒，他們的生活經(jīng)驗(yàn)也容易讓他們較快地理解人在不同場(chǎng)合的角色變化。由于該學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶，如買東西、逛集市，能讓他們聯(lián)想到溫馨的家庭生活，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)是濃厚的。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，他們生活的環(huán)境是在農(nóng)村，生活的空間范圍相對(duì)小一些，他們所擔(dān)任的角色的變化也會(huì)相應(yīng)少一些。而且，對(duì)角色的認(rèn)知也只會(huì)停留在角色的不同上。
通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生年齡小，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，盡管對(duì)于農(nóng)村孩子來說，由于家庭的需要，他們可能更早地參與到家庭、生產(chǎn)勞動(dòng)當(dāng)中，獨(dú)立完成了很多方面的任務(wù)，有著相對(duì)較強(qiáng)的自理能力等優(yōu)勢(shì)，但他們對(duì)自身的角色意識(shí)，特別是對(duì)不同角色所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任的認(rèn)識(shí)，還處于一個(gè)懵懂無(wú)知的階段。
針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，教師就要從學(xué)生身邊的小事入手，創(chuàng)設(shè)情境，針對(duì)“面對(duì)不同的人”“在不同的場(chǎng)合”和“在活動(dòng)的變化中”我是誰(shuí)的問題，展開討論，讓學(xué)生受到啟發(fā)，使他們意識(shí)到一個(gè)人的角色是會(huì)變化的，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，通過研討、探究讓學(xué)生有所感悟。通過情景表演，多角度引導(dǎo)學(xué)生思考，激活思維，讓學(xué)生感受生活中不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。最后通過調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生初步了解到社會(huì)生活中，不同的角色對(duì)人們提出了不同的要求。教學(xué)中，教師可以借用農(nóng)村學(xué)生生活的情景片段，引導(dǎo)學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)來判定自己的不同角色。通過觀察對(duì)比等形式，盡量多地以現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景再現(xiàn)，讓學(xué)生觀察評(píng)判，有所發(fā)現(xiàn)和感悟。

教學(xué)重點(diǎn)
通過觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn)
愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察了解不同場(chǎng)合人們的不同角色及責(zé)任。

課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“不同的角色”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“該怎樣做”“小記者在行動(dòng)”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程
第1課時(shí)
活動(dòng)一 面對(duì)不同的人，我是誰(shuí)
1．游戲腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩個(gè)爸爸加上兩個(gè)兒子為什么只有三個(gè)人？（板書：用簡(jiǎn)筆畫畫三個(gè)人臉。如：）
小結(jié)：爸爸面對(duì)自己的兒子時(shí)是爸爸，面對(duì)自己的爸爸時(shí)是兒子，所以兩個(gè)爸爸加上兩個(gè)兒子只有三個(gè)人。
2．啟發(fā)談話：在家庭中，當(dāng)你面對(duì)爸爸媽媽時(shí)你是什么角色？當(dāng)你面對(duì)爺爺奶奶時(shí)你是什么角色？當(dāng)你面對(duì)哥哥姐姐時(shí)你是什么角色？引導(dǎo)學(xué)生在有趣的問答中，感受自己面對(duì)不同的人角色的變化。
小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人面對(duì)不同的人時(shí)，會(huì)有著不同的角色，今天我們就一起來談?wù)劇拔沂钦l(shuí)”這個(gè)話題。（板書：我是誰(shuí)）
【設(shè)計(jì)意圖：由游戲入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)角色的關(guān)注，初步感受自己的角色。】
活動(dòng)二 在不同的場(chǎng)合，我是誰(shuí)
[播放動(dòng)畫：不同的場(chǎng)合不同的角色]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在不同的場(chǎng)合，我的角色有什么不同？我們身邊的人，在不同的場(chǎng)合，他們又是誰(shuí)？
小結(jié)：在豐富多彩、千變?nèi)f化的生活中，每個(gè)人在不同的場(chǎng)合里都在不斷地改變著自己的角色。（板書：不同的場(chǎng)合 不同的角色）
【設(shè)計(jì)意圖：了解不同的人，在不同的場(chǎng)合有不同的角色?！?br/>活動(dòng)三 在變化的活動(dòng)中，我是誰(shuí)
1．游戲：搶板凳（在游戲玩到只剩下兩個(gè)人時(shí)，老師適時(shí)終止游戲）。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞游戲進(jìn)行討論：最后角逐的時(shí)刻到了，這兩位同學(xué)中只能有一個(gè)人是冠軍，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)他倆之間的角色發(fā)生了怎樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，同學(xué)的身份變成了對(duì)手的身份。
小結(jié)：看來在同樣的環(huán)境里，面對(duì)同樣的人，活動(dòng)的變化也會(huì)使我們的角色隨之改變。
2．總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“我是誰(shuí)”可不是個(gè)簡(jiǎn)單的問題，面對(duì)不同的人、處在不同的場(chǎng)合、隨著活動(dòng)的變化，我們的角色都不同。下節(jié)課，讓我們一起來探討一下怎樣當(dāng)好自己的角色。課下，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察一下自己生活周圍的人們：看看商店里的顧客和店員在做什么，仔細(xì)觀察顧客怎么挑選、購(gòu)買商品，店員如何接待他們；可以去村委會(huì)看看，那里的人在做什么；還可以乘車時(shí)，看一看司機(jī)、乘客、售票員是怎么做的……他們當(dāng)好了自己的角色嗎？想一想，同樣的場(chǎng)合，我們?cè)撛鯓赢?dāng)好自己的角色。
【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中發(fā)現(xiàn)角色的變化隨著場(chǎng)合的變化發(fā)生著改變，每個(gè)人都會(huì)擔(dān)任各種各樣的角色?！?br/>
板書設(shè)計(jì)
我是誰(shuí)
不同的場(chǎng)合 不同的角色

第2課時(shí)
活動(dòng)一 該怎樣做
[播放動(dòng)畫：該怎樣做]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在這些場(chǎng)合，作為不同的角色都應(yīng)遵守哪些不同的行為要求，應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好自己的角色？為什么在不同的場(chǎng)合會(huì)有這些要求？可以讓學(xué)生表演，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己地區(qū)平日生活的情況，自己設(shè)計(jì)情景。（板書：當(dāng)好自己的角色）
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)不同的角色對(duì)人的不同要求，和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任?！?br/>活動(dòng)二 我的調(diào)查報(bào)告
呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：我的調(diào)查報(bào)告]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材進(jìn)行研討，每個(gè)小組圍繞一個(gè)職業(yè)的調(diào)查來談，重在談人們的工作態(tài)度和工作方法。如果學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了有負(fù)面的問題，如售貨員態(tài)度冷淡等，也可以允許學(xué)生講出自己的感受，通過對(duì)個(gè)別現(xiàn)象的分析使學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)到我們有責(zé)任當(dāng)好自己的角色。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與調(diào)查，了解到社會(huì)生活中，不同的角色對(duì)人們提出了不同的要求，人們應(yīng)當(dāng)在自己工作生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中認(rèn)真當(dāng)好自己的角色?！?br/>
板書設(shè)計(jì)
我是誰(shuí)
當(dāng)好自己的角色