低段音樂(lè)教學(xué)的故事導(dǎo)入模式從哪些方面研究

情境創(chuàng)設(shè)抄在有效教學(xué)中起著關(guān)鍵襲性的作用，情境是音樂(lè)教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提，所謂“創(chuàng)設(shè)情境”是指教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和學(xué)生的心理特征，自覺(jué)地運(yùn)用審美因素，按照音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境，是音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。導(dǎo)入新課是教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)課程的行為，它一般運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)的起始階段，它是小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的前奏，是教師組織教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本技能。導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到后面教學(xué)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)重視并抓好課堂教學(xué)中導(dǎo)入這個(gè)環(huán)