簡述家庭勞動教育的注意事項？

就家庭在勞動教育中發(fā)揮基礎(chǔ)作用而言，在實踐中確實有許多難點要克服。其中，最為關(guān)鍵的是要讓全社會認識到家庭教育的基礎(chǔ)性作用。只有整個社會普遍形成了共識，才有可能進一步探討如何發(fā)揮這種基礎(chǔ)作用。目前，有一部分家長片面地認為，吃飯穿衣是家長的事情，教育是學校的事情。

這樣的認識誤區(qū)會在很大程度上阻礙家長對勞動教育的認知。除了在校時間外，孩子大部分時間與父母相處較多，父母的言傳身教對于孩子的德性養(yǎng)成、健全人格塑造等綜合“情商”的培養(yǎng)，往往比學校和社會更加重要。學會做人，主要靠家庭；學會學習，主要靠學校；學會社會化生存，則主要靠社區(qū)和整個社會。

很明顯，學生的健康成長就處在這個三維互動的重要過程中。勞動教育則主要指向?qū)θ松^、價值觀、世界觀的“情商”層面培養(yǎng)的問題，更多涉及的是做人的問題。所以，沒有家庭參與的勞動教育是不完整的。然而，目前家庭在勞動教育中的基礎(chǔ)作用不僅沒有得到充分發(fā)揮，還存在一些亟待解決的問題。

擴展資料：

此外，家庭是“勞動創(chuàng)造一切”觀念得以形成和鞏固的基地。如今的物質(zhì)生活極大豐富，每個家庭滿足溫飽早已不是問題。于是，有些家長在疼愛心理的作用下，對孩子“有求必應(yīng)”，很少有家長會在孩子的花銷上吝嗇。要保證人們的衣、食、住、行，一刻也離不開物質(zhì)資料的生產(chǎn)即生產(chǎn)勞動。

無節(jié)制地滿足孩子的“欲望”，孩子似乎只要動動嘴巴，開口找父母索要，就可以輕松地得到想要的一切，這樣會導致孩子把所得與勞動付出之間的聯(lián)系割斷，看不到人類生活中的一切皆來自于勞動，非常不利于孩子建立正確的世界觀、價值觀、人生觀。針對這些錯誤傾向，家長應(yīng)從小在孩子身上建立基本的認知連結(jié)：生活中的一切物品都是要花錢購買，而錢是靠父母辛苦勞動換來的，這其中包含著“物品－金錢－工資－勞動－勤儉節(jié)約”的鏈條。因此，家庭對于勞動教育的開展而言，就是要潛移默化地建立各種與勞動付出相連結(jié)的思維定勢。

針對這些錯誤傾向，家長應(yīng)從小在孩子身上建立基本的認知連結(jié)：生活中的一切物品都是要花錢購買，而錢是靠父母辛苦勞動換來的，這其中包含著“物品－金錢－工資－勞動－勤儉節(jié)約”的鏈條。因此，家庭對于勞動教育的開展而言，就是要潛移默化地建立各種與勞動付出相連結(jié)的思維定勢。