要如何教育愛(ài)告狀的孩子

在幼兒園中孩子告狀是一種很常見(jiàn)的行為，這種行為能讓老師在無(wú)暇顧及各個(gè)孩子時(shí)，也能及時(shí)了解到一些幼兒的情況，但同時(shí)也會(huì)給老師在處理上帶來(lái)很多麻煩。因?yàn)樵诿鎸?duì)孩子告狀時(shí)，如果不分好壞的批評(píng)告狀的孩子，這可能會(huì)使一些有害的事情不能得到及時(shí)的補(bǔ)救，還會(huì)混淆孩子的是非界限，挫傷孩子的正義感和同情心，并給其他孩子帶來(lái)消極的影響。

但若過(guò)分的鼓勵(lì)孩子告狀，又會(huì)給老師在工作上帶來(lái)很多麻煩，譬如一些雞毛蒜皮的小事或者一些小朋友與同伴之間發(fā)生了一些小的糾紛，而其中一個(gè)又無(wú)能力處理時(shí)，就去告訴老師。這樣的話會(huì)使弱勢(shì)的一方，在處理問(wèn)題上的能力越來(lái)越弱，不利于今后的發(fā)展。

在這兩者之間如何權(quán)衡，已成為當(dāng)今幼兒教育以及家長(zhǎng)教育孩子時(shí)所面臨的一大難題。在面對(duì)孩子告狀時(shí)，我們要了解的是孩子是處于一種什么目的告狀的。首先根據(jù)現(xiàn)在的研究表明，孩子告狀是因?yàn)橛變喝穗H關(guān)系的變化引起的。還有研究表明，幼兒告狀是受其道德水平發(fā)展的局限，以及缺乏獨(dú)立的道德評(píng)價(jià)能力所致。

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，世間萬(wàn)事萬(wàn)物皆有聯(lián)系，而且是互相影響的。老師在面對(duì)幼兒告狀時(shí)的態(tài)度也會(huì)影響到幼兒的告狀行為和發(fā)展，又會(huì)制約幼兒告狀行為的出現(xiàn)。因此，老師在面對(duì)孩子告狀時(shí)一定要細(xì)心認(rèn)真的對(duì)待孩子陳述的事情。并細(xì)致全面的調(diào)查爭(zhēng)吵和打鬧的原因，詳細(xì)的弄清告狀的原因，使幼兒感到老師重視他，并獲得了尊重的體驗(yàn)。有利于幼兒調(diào)整自己的對(duì)某一行為的認(rèn)識(shí)，熟悉解決問(wèn)題的模式，有利于減少幼兒告狀的行為，提升其自己解決問(wèn)題的能力。

如果老師面對(duì)幼兒的告狀行為心不在焉，置之不理或隨意處理，會(huì)養(yǎng)成他們窺視別人的秘密，監(jiān)視他人行為，檢舉揭發(fā)他人的不正常心態(tài)。也易使幼兒養(yǎng)成動(dòng)不動(dòng)就將一些雞毛蒜皮的事告訴老師的壞習(xí)慣。

要想從根本上解決幼兒告狀的行為，老師們首先要?dú)g迎孩子們的告狀，并且能夠積極細(xì)心的聽(tīng)取孩子陳述事情。并且能夠積極認(rèn)真的處理這些事情，同時(shí)也要教會(huì)孩子們?cè)诿鎸?duì)類似的問(wèn)題，自己該如何解決。這樣做即提高了孩子處理問(wèn)題的能力，自然就減少了孩子告狀的次數(shù)。

總結(jié)：幼兒告狀是幼兒園里很普遍的一種現(xiàn)象，但是面對(duì)孩子的告狀，如果老師鼓勵(lì)的話，會(huì)給日常工作帶來(lái)很多麻煩。如果面對(duì)的孩子的告狀置之不理或者隨意處理的話，對(duì)于孩子在是非觀念上的認(rèn)識(shí)會(huì)起到消極的影響，有可能會(huì)促使孩子將來(lái)走上歧途。因此，老師在面對(duì)孩子告狀時(shí)，一定要認(rèn)真對(duì)待，并能認(rèn)真處理；同時(shí)也要教會(huì)孩子在面臨這樣的問(wèn)題時(shí)該如何處理，從而提高孩子自己解決問(wèn)題的能力。