我們應(yīng)該倡導(dǎo)什么樣的師德

1、師德教育我們年年搞，但效果并不理想。
2、青年教師的敬業(yè)精神總體不如老年教師。
3、教師師德行為、師德意識(shí)沒有與時(shí)俱進(jìn)。
由此，我們需要反思。
反思我們的師德教育。廣大教師的師德提升是否真的需要這樣的師德教育：聽名師或標(biāo)兵在上面作報(bào)告，或統(tǒng)一學(xué)一個(gè)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。李鎮(zhèn)西老師曾在一次師德座談中說過這樣一段話：“師德培訓(xùn)，一定要改變一種觀念，就是把教師視為‘假想敵’，總覺得他們這樣不好那樣不對(duì)，需要用一些榜樣來教育他們。不對(duì)！教師隊(duì)伍中當(dāng)然有一些令人不滿意的地方，但總體上說比任何一個(gè)行業(yè)的從業(yè)人員素質(zhì)都要高。”
于是我們又在想一個(gè)問題，什么樣的師德教育才是有效的師德教育。師德教育需要教師自我的教育。蘇霍姆林斯基說：真正的教育是自我教育。教師已經(jīng)具備了這樣的一種反思能力，自我教育的能力。有效的師德培訓(xùn)應(yīng)該是：每一個(gè)教師既是被培訓(xùn)者，同時(shí)又是培訓(xùn)者，自己培訓(xùn)自己。自己既是培訓(xùn)對(duì)象，又是培訓(xùn)資源。事跡從身邊的教師中來，事跡從身邊的故事中來，這樣的師德教育更具實(shí)效性，更具人文性。師德教育中我們更需要反思。
反思我們年青教師的師德。作為二十一世紀(jì)的教師，我們的年青一代教師需要什么樣的師德。有人給師德作了一些新的界定，認(rèn)為：師德的主要內(nèi)涵是看教師是否在各自的崗位上盡心盡責(zé)，不誤人子弟；師德就是教師的職業(yè)道德，各行各業(yè)都有不同的職業(yè)道德，教師也不例外；師德就是教師要做一位學(xué)生由衷敬佩的好老師。而我們覺得，這僅僅是對(duì)師德的簡單理解，只是教師的一種職業(yè)要求，嚴(yán)格地說還不能稱之為師德。
其實(shí)，師德的內(nèi)涵是非常深刻而廣泛的，教師的愛心、奉獻(xiàn)精神和自我形象等都能體現(xiàn)師德。但是師德主要還是體現(xiàn)在教師對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛上。特別是年青教師，有部分在進(jìn)入師范學(xué)習(xí)時(shí)就存在這樣的動(dòng)機(jī)：社會(huì)競爭激烈，讀師范只是謀求一只比較可靠的飯碗。而成為一名教師后，他們并沒有真正把心靜下來，全身心地投入到教育事業(yè)中去。加上社會(huì)狀況復(fù)雜，年青教師的師德重心一開始就沒有放正，沒有放穩(wěn)。
“師魂”是什么？就是要讓我們的教師心中有愛。這里應(yīng)該包含兩方面的內(nèi)容：其一，是對(duì)本職工作的熱愛。只有熱愛本職工作的教師才會(huì)有任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度；其二，是對(duì)學(xué)生的愛。只有熱愛學(xué)生，才會(huì)全面、細(xì)致入微地關(guān)心學(xué)生的成長。很難想象一名不受學(xué)生歡迎的教師會(huì)擁有高尚的師德。而真正能評(píng)價(jià)師德優(yōu)劣的還是老師自己和學(xué)生，他們是最為清楚的！當(dāng)然，師德有它最基本的要求，需要所有教師都能做到的；同時(shí)還有更高層次的要求，這就是我們所說的教師的愛心、無私和奉獻(xiàn)精神，包括我們的形象要求、精神面貌，還有人格魅力等等。
反思我們的師德行為。在我們現(xiàn)在多數(shù)人的觀念中，師德的楷模應(yīng)該是這樣的：
他們起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒有多少屬于自己的時(shí)間。天不亮就匆匆離開家，顧不上給孩子做一頓早餐；深夜才筋疲力盡地回到家中，孩子早已在等待中睡著。平日里忙碌不說，節(jié)假日還要給學(xué)生補(bǔ)課。
他們的身體大多不好，患有多種疾病，卻長期得不到及時(shí)的治療。一位教師為了早于學(xué)生到校給學(xué)生做出榜樣，急急忙忙趕路出了車禍，全身鮮血淋漓，卻咬牙堅(jiān)持趕往學(xué)校，沒有及時(shí)對(duì)傷口進(jìn)行處理而導(dǎo)致感染；還有的教師帶病上課，當(dāng)場暈倒，即使這樣，第二天簡單吃點(diǎn)藥又堅(jiān)持站在講臺(tái)上。
他們的家庭生活有的不太美滿。有的公婆臥病在床，卻不能侍奉左右；有的兒子活潑可愛，卻只能反鎖在家中；有的父親病逝，卻不能趕回去見最后一面。
我們不禁要問：這就是我們所要倡導(dǎo)的教師的工作方式和精神狀態(tài)嗎？這就是我們一貫持有的教師師德的標(biāo)尺嗎？難道一定要教師犧牲了健康、家庭、親情這些大家視若珍寶的東西之后，才能獲得社會(huì)和大眾的認(rèn)可嗎？一心撲在工作上，精神固然可嘉，值得我們敬重，但若沒有了正常的生活，很難讓人覺得這是一種值得提倡和稱道的生活方式。事實(shí)上無論站在哪個(gè)角度去看這些問題，我們都不難發(fā)現(xiàn)生活和工作這兩者對(duì)任何一個(gè)人都必不可少，都不可偏廢。我們的教師要追求高質(zhì)量，也要追求高效率的教育。我們的師德意識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)。