學(xué)生偏科的原因進(jìn)行分析

一、個(gè)人原因

1、學(xué)生本身的興趣愛好，可能受父母、生活環(huán)境的影響。

2、有些課目成績較差久而久之有了厭學(xué)、怯學(xué)心理。

二、老師因素

有些老師授課方式特別吸引學(xué)生，或者某位老師的某些優(yōu)點(diǎn)很吸引學(xué)生，學(xué)生一般在該課目上會(huì)產(chǎn)生興趣，投入大量的精力，從而成績比一般學(xué)科較好。

三、學(xué)習(xí)方法的原因

部分學(xué)生在一些課目中學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，并且沒有老師的引導(dǎo)，家長的更正，越是成績不好，越是不想學(xué)，惡性循環(huán)形成后，弱的科目可能會(huì)降低孩子的學(xué)習(xí)自信心，更會(huì)在中考中拉低總成績。

那么對(duì)于孩子的偏科，家長應(yīng)該怎么做呢？

解決辦法

1、別讓小學(xué)生的自我否定帶來偏科問題

某學(xué)校的一位教研主任曾碰到一位學(xué)生小佳，數(shù)學(xué)成績嚴(yán)重拖了她的后腿，四處補(bǔ)課加題海戰(zhàn)術(shù)，人搞得筋疲力盡，效果也不明顯。經(jīng)過分析后，老師發(fā)現(xiàn)小佳并不是邏輯推理能力差，而是形象思維較弱，尤其畏懼幾何題，看到題目不是想怎么解決，而是先在內(nèi)心否定自己，不敢嘗試。

很多家長不了解孩子的問題出在哪，就得出孩子數(shù)學(xué)不好的結(jié)論，送去補(bǔ)課。這根本無法解決問題，甚至?xí)尯⒆咏o自己扣上“數(shù)學(xué)就是學(xué)不好”的“大帽子”。比如數(shù)學(xué)學(xué)不好的學(xué)生，并不完全就是抽象思維能力弱，有些是因?yàn)樘焐鷮?duì)數(shù)字符號(hào)不敏感；有些是單純的粗心；有些是空間想象力不夠。其實(shí)，家長針對(duì)孩子成績無法提高的不同原因應(yīng)該采取不同的方式。

所以家長在陪孩子的學(xué)習(xí)過程中，一定要避免帶給孩子挫敗感，甚至讓孩子害怕某一門學(xué)科，最終放棄了努力。

2、注意別給小學(xué)生偏科的心理暗示

“啊，英語確實(shí)太難了”、

“我以前讀書時(shí)也是作文總是寫不好”

……

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子偏科的現(xiàn)象時(shí)，你是不是會(huì)為了給孩子一點(diǎn)鼓勵(lì)，會(huì)告訴孩子你曾經(jīng)也遇到過跟他同樣的困難。如果你想這樣說的話，建議你還是咽下這句話，因?yàn)閷?duì)于進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的孩子來說，這樣的話很可能給孩子帶來的是偏科的心理認(rèn)同教育，實(shí)際上你暗示的意思是“偏科真沒辦法糾正”，很可能使孩子的偏科真的糾正不了。

對(duì)于小學(xué)生來說，偏科的原因常常是“覺得這門功課太麻煩”。這和孩子的思想認(rèn)識(shí)和興趣有關(guān)，和孩子的學(xué)習(xí)能力和思維能力其實(shí)并沒有關(guān)系。其實(shí)大多數(shù)家長都會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果孩子喜歡某門學(xué)科，甚至興趣很強(qiáng)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他積極主動(dòng)地去學(xué)這門課，相反，對(duì)不喜歡的學(xué)科，他們總是顯得不夠積極，時(shí)間長了，偏科現(xiàn)象自然就發(fā)生了。

因此，對(duì)于因?yàn)榕d趣、愛好造成偏科的，老師建議，一方面要鼓勵(lì)孩子學(xué)好優(yōu)勢科目，另一方面，家長要特別關(guān)注孩子在弱勢科目上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)中的困難給予指導(dǎo)，樹立他們的自信心。