小學(xué)生早讀的壞處是什么？

我們應(yīng)該在前一天晚上布置好任務(wù)，第二天課代表在老師未到之前寫在黑板上，等老師來了再檢查，這樣既可以節(jié)省時間還可以充分發(fā)揮課代表的作用，如果時間多的話，還可適當(dāng)安排一些練習(xí)。

應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生，安排不同的內(nèi)容。讓每個學(xué)生都積極學(xué)習(xí)起來。我們可以采取聽錄音來誦讀，也可以由發(fā)音比較好的學(xué)生領(lǐng)讀，還可以師生共讀，有了教師的參與,學(xué)生的積極性會好一些.在整個早讀過程中，全程監(jiān)督，嚴格紀律，適當(dāng)檢查，讓每個學(xué)生都有任務(wù)可做，緊張起來，全身心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

讀過程中老師可以檢查部分學(xué)生，讓其他學(xué)生緊張起來。在結(jié)束前，一定要檢驗全班早讀的效果，可以老師檢驗和學(xué)生互相檢驗相結(jié)合。對那些表現(xiàn)好的學(xué)生要給予及時恰當(dāng)?shù)墓膭睿瑢ξ赐ㄟ^的學(xué)生，可以給與適當(dāng)?shù)臅r間督促去完成，做到“人人過關(guān)”。檢驗的形式可以多樣化，可以口頭提問，可以讓學(xué)生默寫，分組檢查，進行小組競賽看誰背誦的多等。以求達到早讀高效的目的。

要注意早讀是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的一環(huán)，是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)鞏固知識的一環(huán)。著名的艾賓豪斯遺忘曲線告訴我們必須重視復(fù)習(xí)鞏固知識的環(huán)節(jié)，因此我們必須重視早讀的質(zhì)量。 .