小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入方法有哪些

課前導(dǎo)入是一節(jié)完整的課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，它猶如電影的“序幕”和樂曲的“引子”，對于接下來的教學(xué)工作有著重要的引導(dǎo)作用。通過課前導(dǎo)入，可以幫助學(xué)生集中注意力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時(shí)，課前導(dǎo)入還起到了為新課內(nèi)容做鋪墊的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)是每一個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，因?yàn)樗粌H對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和升學(xué)大有幫助，更重要的是數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它在我們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦幸舱紦?jù)著重要的地位。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要想搞好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，就要充分重視每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力搞好每一個(gè)細(xì)節(jié)部分的工作，其中，重視課前導(dǎo)入技巧就是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都要重視的問題。與其他階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作相比，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候一定要針對小學(xué)生這個(gè)年齡階段所具有的一系列特征，運(yùn)用課前導(dǎo)入的技巧，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。那么，我們在日常的教學(xué)工作中，有哪些比較常用的課前導(dǎo)入方法呢？　　一、溫故知新導(dǎo)入法　　通過溫習(xí)舊知識來進(jìn)行課前導(dǎo)入是一種最常見的導(dǎo)入方法，也是很多教師非常喜歡采用的方法。通過這種方法，不但起到了復(fù)習(xí)舊知識的目的，同時(shí)還很好地為新知識的講授打下了基礎(chǔ)。尤其是像數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，其中很多的知識都是一環(huán)套著一環(huán)，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，都有可能會(huì)影響學(xué)生對于新知識的掌握。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的分類”這部分知識時(shí)，教師就可以通過復(fù)習(xí)之前學(xué)過的關(guān)于“角的分類”的內(nèi)容引入新課。首先教師可以讓學(xué)生回憶一下之前學(xué)習(xí)過的角度分類有哪些。這時(shí)候很多同學(xué)就開始思考并回答出過去學(xué)過的角的分類有“直角、銳角、鈍角、平角和周角”，接著教師再讓學(xué)生闡述這些角的分類的依據(jù)是什么。在這樣層層的復(fù)習(xí)和引導(dǎo)之下，學(xué)生逐漸地把“角的分類”同“三角形的分類”聯(lián)系到了一起，進(jìn)而不知不覺地進(jìn)入到了新課的學(xué)習(xí)中來。　　二、實(shí)物演示導(dǎo)入法　　小學(xué)階段的學(xué)生在思維方式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以形象思維為主，一些實(shí)實(shí)在在的能夠看得見摸得著的東西最易于為學(xué)生所理解和接受，然而，有些數(shù)學(xué)知識往往又比較抽象，這樣就使得以形象思維為主的小學(xué)生在理解上出現(xiàn)了困難。而這時(shí)候，如果教師能夠適當(dāng)?shù)赜靡恍?shí)物來進(jìn)行教學(xué)，就更有利于學(xué)生對于知識的理解和消化。例如，我在講到“長方體和正方體”這部分的內(nèi)容時(shí)，由于立方體是一個(gè)略帶抽象性的知識，為了盡可能地把知識表現(xiàn)的具體化，我在上課之前就拿出了很多長方體和正方體的實(shí)物，讓學(xué)生觀察這些具體的實(shí)物，然后根據(jù)自己所觀察到的現(xiàn)象總結(jié)長方體和正方體的相同之處和不同之處。這樣在導(dǎo)入階段，就已經(jīng)讓學(xué)生初步地掌握了本節(jié)課程的精髓部分，接著教師在接下來的教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)顯得很輕松?！　∪?、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入　　數(shù)學(xué)學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，換句話說，數(shù)學(xué)知識在我們周圍的實(shí)際生活中比比皆是。我們就可以利用數(shù)學(xué)這一優(yōu)勢，從實(shí)際生活入手來導(dǎo)入新課。例如，教學(xué)上“百分?jǐn)?shù)”的知識時(shí)，為了讓學(xué)生切身體會(huì)到百分?jǐn)?shù)的意義，我在上課之前收集了很多的食品包裝袋，在這些食品包裝袋上，都有食物成分的說明，而其中很多都是用百分?jǐn)?shù)來表示的，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些包裝袋上的信息，然后給學(xué)生一一解釋這些信息中百分?jǐn)?shù)的含義，這時(shí)候，學(xué)生在理解這些百分?jǐn)?shù)的時(shí)候就會(huì)有實(shí)物作為參照，這樣學(xué)生就更容易理解所學(xué)的知識了。同時(shí)，通過實(shí)際生活作為導(dǎo)入的切入點(diǎn)，也可以使學(xué)生切身體會(huì)到數(shù)學(xué)知識在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔茫瑥亩M(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　∷?、設(shè)疑導(dǎo)入法　　小學(xué)階段的學(xué)生有一個(gè)很重要的心理特點(diǎn)就是好奇心重，很多學(xué)生遇到不懂的問題總是本能地希望搞懂它，而好奇心在心理學(xué)中也被認(rèn)定為重要的內(nèi)驅(qū)力。換句話說，如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題持有強(qiáng)烈的好奇心，就會(huì)激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)、思考和探究，這樣，在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下，教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候就會(huì)事半功倍。因此，在運(yùn)用課前導(dǎo)入技巧的時(shí)候，精心設(shè)疑就成為了一個(gè)不錯(cuò)的導(dǎo)入方式。例如，我在講到“方程”的知識時(shí)，首先給學(xué)生提了一個(gè)問題：“4箱蘋果比4箱梨子少24千克，平均每箱梨子重20千克，問每筐蘋果重多少千克？”很多同學(xué)一看到這個(gè)題目紛紛表示會(huì)做，并且拿起筆開始算了起來。過一會(huì)兒，有一部分同學(xué)就把正確答案算出來了。接著我又問：“大家覺得這個(gè)題目難做嗎？”很多學(xué)生表示有一點(diǎn)難度。這時(shí)，我對學(xué)生說：“今天我要教給大家一種既簡單又快捷的方法來做這道題目，一旦你們學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，做題的速度會(huì)比現(xiàn)在快一倍?！币宦牭竭@里，很多學(xué)生立刻睜大了眼睛，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的好奇心。這樣，我再開始“方程”知識的講授，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得興致勃勃?！　∥?、游戲?qū)敕ā　弁媸呛⒆拥奶煨?，教師在進(jìn)行課前導(dǎo)入的時(shí)候如果能夠利用游戲?qū)τ诤⒆拥奈磉M(jìn)行導(dǎo)入工作，這樣很容易就達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的了。例如我在教學(xué)生如何利用字母表示數(shù)字的時(shí)候，就讓大家做了一個(gè)小游戲。我們以小組為單位，從小組的第一個(gè)同學(xué)開始說起：　　1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通1聲跳下水；　　2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2聲跳下水；　　3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，撲通3聲跳下水；　　……　　學(xué)生邊說，我就在黑板上邊把這些數(shù)字寫下來。接著，我又提問：“N只青蛙有幾張嘴、幾只眼睛和幾條腿呢？”一聽到這個(gè)問題，很多學(xué)生就愣住了，接著我就順勢引出了今天的新課――“用字母表示數(shù)字”。通過這樣的游戲的方式，學(xué)生就能夠在相對輕松快樂的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?！　】傊?，關(guān)于數(shù)學(xué)課中的課前導(dǎo)入方法還有很多，教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)努力開發(fā)各種資源來豐富課前導(dǎo)入的技巧，只要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利地引出新課，就是成功的導(dǎo)入。要知道，課前導(dǎo)入不僅僅是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)它也是教學(xué)能力的體現(xiàn)。教師一定要在日常的教學(xué)過程中重視導(dǎo)入技巧的使用，努力在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮課前導(dǎo)入的魅力，把數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)有趣、精彩紛呈。