人教版初二上英語(yǔ)預(yù)習(xí)
初一第一課春預(yù)習(xí)。
就是查找有關(guān)作者的一些資料,有關(guān)這篇文章的資料。對(duì)一些句子做品味,把心得寫(xiě)在旁邊。大概是這樣吧。
第一課,如果是人教版的,那就是《在山的那邊》 王家新
你就查查王家新是的簡(jiǎn)歷(不用長(zhǎng))
比如在第二段“是的,我曾一次次的失望過(guò)……向前走去”寫(xiě)出了作者永不言敗,永不放棄;“那雪白的海潮……心靈”寫(xiě)出了海的樣子;“在不停地翻過(guò)……失望之后”寫(xiě)出了作者歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到了海,等。
孩子,初中和小學(xué)是沒(méi)法比的,你一定要努力啊。初中三年是辛苦的,你一定能行。
第一課,如果是人教版的,那就是《在山的那邊》 王家新
你就查查王家新是的簡(jiǎn)歷(不用長(zhǎng))
比如在第二段“是的,我曾一次次的失望過(guò)……向前走去”寫(xiě)出了作者永不言敗,永不放棄;“那雪白的海潮……心靈”寫(xiě)出了海的樣子;“在不停地翻過(guò)……失望之后”寫(xiě)出了作者歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到了海,等。
孩子,初中和小學(xué)是沒(méi)法比的,你一定要努力啊。初中三年是辛苦的,你一定能行。
初三預(yù)習(xí)有必要把整本書(shū)都預(yù)習(xí)完嗎?
我也覺(jué)得不必要啊,這么都只是你只靠預(yù)習(xí)是不行的,我在初二的暑假也想自己把初三的知識(shí)都自學(xué)一遍,但沒(méi)成功,有些難點(diǎn)必須要考老師的講解才有用哦。
而且你真的想要全都預(yù)習(xí)一遍的話(huà),時(shí)間也不允許啊,我覺(jué)得把前面幾章預(yù)習(xí)一下就好了。盡管你全預(yù)習(xí)完了,后面的知識(shí)點(diǎn)還會(huì)忘,那干嘛還要累自己呢。
先把前幾章的預(yù)習(xí)一下,會(huì)增強(qiáng)你初三的學(xué)習(xí)興趣哦,一開(kāi)學(xué)你就比別人更早進(jìn)入初三的學(xué)習(xí)氛圍。
(同學(xué),其實(shí)初三并不可怕,你也不用緊張哦,只要自己的態(tài)度端正了,你一定行的!以上是我剛作為初三畢業(yè)生的小小經(jīng)驗(yàn),希望能幫到你哦?。?br/>
微笑得去迎接中考吧??!吼吼~~~
而且你真的想要全都預(yù)習(xí)一遍的話(huà),時(shí)間也不允許啊,我覺(jué)得把前面幾章預(yù)習(xí)一下就好了。盡管你全預(yù)習(xí)完了,后面的知識(shí)點(diǎn)還會(huì)忘,那干嘛還要累自己呢。
先把前幾章的預(yù)習(xí)一下,會(huì)增強(qiáng)你初三的學(xué)習(xí)興趣哦,一開(kāi)學(xué)你就比別人更早進(jìn)入初三的學(xué)習(xí)氛圍。
(同學(xué),其實(shí)初三并不可怕,你也不用緊張哦,只要自己的態(tài)度端正了,你一定行的!以上是我剛作為初三畢業(yè)生的小小經(jīng)驗(yàn),希望能幫到你哦?。?br/>
微笑得去迎接中考吧??!吼吼~~~
初中生預(yù)習(xí)步驟
第一步:通讀一遍劃出疑點(diǎn)。
每節(jié)課開(kāi)始之前,一般都是在家里晚上進(jìn)行預(yù)習(xí)。此時(shí)就可以提前把第二天上課的章節(jié)通讀一遍,第一遍閱讀的時(shí)候肯定都是新知識(shí)的新鮮感充斥著大腦。通讀一遍后,在大腦對(duì)知識(shí)新鮮感還未褪去的時(shí)候,讓大腦再次對(duì)看到的知識(shí)進(jìn)行二次思考。你需要思考這些知識(shí)是否真的通過(guò)自己的理解可以解釋清楚,如果遇到怎么都理解不了的,那么就立馬記錄下來(lái)。然后第二天上課的時(shí)候就著重把聽(tīng)課的注意力放在預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有理解的地方。
這樣聽(tīng)課時(shí)你就不會(huì)不知道應(yīng)該干什么了。也更不會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂的情況了,因?yàn)榈诙炖蠋熤v解的知識(shí)點(diǎn)你大部分腦子里已經(jīng)有了聽(tīng)課思路,你只需要把預(yù)習(xí)沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)解決掉就可以了。這樣你的聽(tīng)課效率就會(huì)大幅提高。
02
第二步:多預(yù)習(xí)兩節(jié)課,前后章節(jié)尋找知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)。
當(dāng)你做完第一步預(yù)習(xí)的通讀一遍后,不要就認(rèn)為預(yù)習(xí)結(jié)束了。其實(shí)你還需要進(jìn)行完成前后章節(jié)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的尋找任務(wù)。你需要把預(yù)習(xí)的知識(shí)與之前上課學(xué)過(guò)的知識(shí)做對(duì)比,比較它們之間的異同點(diǎn)和各自的知識(shí)屬性。這樣你才能更好的二次識(shí)別知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)
每節(jié)課開(kāi)始之前,一般都是在家里晚上進(jìn)行預(yù)習(xí)。此時(shí)就可以提前把第二天上課的章節(jié)通讀一遍,第一遍閱讀的時(shí)候肯定都是新知識(shí)的新鮮感充斥著大腦。通讀一遍后,在大腦對(duì)知識(shí)新鮮感還未褪去的時(shí)候,讓大腦再次對(duì)看到的知識(shí)進(jìn)行二次思考。你需要思考這些知識(shí)是否真的通過(guò)自己的理解可以解釋清楚,如果遇到怎么都理解不了的,那么就立馬記錄下來(lái)。然后第二天上課的時(shí)候就著重把聽(tīng)課的注意力放在預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有理解的地方。
這樣聽(tīng)課時(shí)你就不會(huì)不知道應(yīng)該干什么了。也更不會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂的情況了,因?yàn)榈诙炖蠋熤v解的知識(shí)點(diǎn)你大部分腦子里已經(jīng)有了聽(tīng)課思路,你只需要把預(yù)習(xí)沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)解決掉就可以了。這樣你的聽(tīng)課效率就會(huì)大幅提高。
02
第二步:多預(yù)習(xí)兩節(jié)課,前后章節(jié)尋找知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)。
當(dāng)你做完第一步預(yù)習(xí)的通讀一遍后,不要就認(rèn)為預(yù)習(xí)結(jié)束了。其實(shí)你還需要進(jìn)行完成前后章節(jié)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的尋找任務(wù)。你需要把預(yù)習(xí)的知識(shí)與之前上課學(xué)過(guò)的知識(shí)做對(duì)比,比較它們之間的異同點(diǎn)和各自的知識(shí)屬性。這樣你才能更好的二次識(shí)別知識(shí)和靈活運(yùn)用知識(shí)
初二上學(xué)期生物第一章第一節(jié)預(yù)習(xí)提綱
第14章 生物體內(nèi)的平衡
第1節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第1課時(shí) 血盯橋管 學(xué)案
堆溝港中學(xué)八年級(jí)生物組
【目標(biāo)要求】
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
⑴.描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。
⑵.知道人體內(nèi)血管的分布。
⑶.描述三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn):動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.血液循環(huán)系統(tǒng)由 、 和 組成,主要是運(yùn)輸人體內(nèi)的各種 、 和尿素等廢物。
2. 二千年前,我國(guó)最早用“切脈”診病的醫(yī)學(xué)家是 。
3.人體有3種血管: 、 和 。
4.識(shí)圖:右圖A、B、C分別是哪種血管?有脈搏現(xiàn)象的是哪一個(gè)?
5.動(dòng)脈粥樣硬化癥是由于脂類(lèi)物質(zhì)過(guò)多的堆積在 血管壁上引起的。
【問(wèn)題探究】
1.感受血管跳動(dòng)
⑴找一找:自己的脈搏
①對(duì)照?qǐng)D14-1,在自己身體上尋找血管跳動(dòng)的部位。
②再看手背上的“青筋”,它是什么?它能跳動(dòng)嗎?
⑵測(cè)量脈搏
① 同桌同學(xué)配合測(cè)量,并將結(jié)果記錄在下表
脈搏(次/min)測(cè)量1 脈搏量2 脈搏測(cè)量3 平均值
你本人
你的同桌
②統(tǒng)計(jì)男、女生脈搏的次數(shù),并結(jié)合小資料的內(nèi)容討論:男女生的脈搏有什么不同?體質(zhì)的強(qiáng)弱與脈搏有什么關(guān)系?
2.觀(guān)察血管的類(lèi)型
仔細(xì)觀(guān)察三種血管圖片(圖14-3),并結(jié)合動(dòng)畫(huà)和書(shū)本內(nèi)容,嘗試完成下列問(wèn)題:
⑴設(shè)計(jì)一個(gè)表中則旁格,將動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)填入表中。
⑵總結(jié)出三種血管的概念和區(qū)分它們的方法?
⑶列舉毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)?
【目標(biāo)檢測(cè)】
1.在人體中,哪種血管最細(xì)最多( )
A.動(dòng)脈血管 B.毛細(xì)血管 C.靜脈血管 D.前三者都是
2.下列有關(guān)動(dòng)脈血管的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.動(dòng)脈管壁厚,彈性大,管內(nèi)血流速度快 B.在體表的個(gè)別部位也能摸到動(dòng)脈,如橈動(dòng)脈
C.動(dòng)脈血管大多分布在身體較深的部位 D.手臂上的一條條“青筋”就是動(dòng)脈
3.醫(yī)生給病人驗(yàn)血時(shí),用針把手指戳破,擠出血來(lái),再用吸管吸取。這種血來(lái)自于( )
A.動(dòng)脈 B.靜脈 C.毛細(xì)血管 D.以上三種血管賣(mài)橡都可以
4.下列有關(guān)靜脈血管的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.將血液從全身各部位送回到心臟的血管 B. 手臂上的一條條“青筋”就是靜脈 C.管壁薄,管腔大 D.血細(xì)胞在管腔內(nèi)單行通過(guò)
5.毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)是( )
A.管壁薄,血流最慢,分布廣 B.管壁厚,管腔細(xì),分布廣
C.管壁薄,血流速度快,分布淺 D.管壁厚,管腔大,分布較深
6.某人創(chuàng)傷后出血,根據(jù)受傷后血流和血液情況,判斷受傷血管:
受傷后血流和血液情況 受 傷 的 血 管
1血液少量滲出,不久即自行凝固
2血液噴射而出,顏色鮮紅
3血液產(chǎn)斷緩慢流出,血液暗紅色
【課后訓(xùn)練】
歸納三種血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn),填寫(xiě)下表:
血管種類(lèi) 功能 分布 管壁 管腔 血流速度
動(dòng) 脈
靜 脈
毛細(xì)血管
【質(zhì)疑反思】
第1節(jié)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第1課時(shí) 血盯橋管 學(xué)案
堆溝港中學(xué)八年級(jí)生物組
【目標(biāo)要求】
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
⑴.描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。
⑵.知道人體內(nèi)血管的分布。
⑶.描述三種血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能。
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn):動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.血液循環(huán)系統(tǒng)由 、 和 組成,主要是運(yùn)輸人體內(nèi)的各種 、 和尿素等廢物。
2. 二千年前,我國(guó)最早用“切脈”診病的醫(yī)學(xué)家是 。
3.人體有3種血管: 、 和 。
4.識(shí)圖:右圖A、B、C分別是哪種血管?有脈搏現(xiàn)象的是哪一個(gè)?
5.動(dòng)脈粥樣硬化癥是由于脂類(lèi)物質(zhì)過(guò)多的堆積在 血管壁上引起的。
【問(wèn)題探究】
1.感受血管跳動(dòng)
⑴找一找:自己的脈搏
①對(duì)照?qǐng)D14-1,在自己身體上尋找血管跳動(dòng)的部位。
②再看手背上的“青筋”,它是什么?它能跳動(dòng)嗎?
⑵測(cè)量脈搏
① 同桌同學(xué)配合測(cè)量,并將結(jié)果記錄在下表
脈搏(次/min)測(cè)量1 脈搏量2 脈搏測(cè)量3 平均值
你本人
你的同桌
②統(tǒng)計(jì)男、女生脈搏的次數(shù),并結(jié)合小資料的內(nèi)容討論:男女生的脈搏有什么不同?體質(zhì)的強(qiáng)弱與脈搏有什么關(guān)系?
2.觀(guān)察血管的類(lèi)型
仔細(xì)觀(guān)察三種血管圖片(圖14-3),并結(jié)合動(dòng)畫(huà)和書(shū)本內(nèi)容,嘗試完成下列問(wèn)題:
⑴設(shè)計(jì)一個(gè)表中則旁格,將動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)填入表中。
⑵總結(jié)出三種血管的概念和區(qū)分它們的方法?
⑶列舉毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)?
【目標(biāo)檢測(cè)】
1.在人體中,哪種血管最細(xì)最多( )
A.動(dòng)脈血管 B.毛細(xì)血管 C.靜脈血管 D.前三者都是
2.下列有關(guān)動(dòng)脈血管的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.動(dòng)脈管壁厚,彈性大,管內(nèi)血流速度快 B.在體表的個(gè)別部位也能摸到動(dòng)脈,如橈動(dòng)脈
C.動(dòng)脈血管大多分布在身體較深的部位 D.手臂上的一條條“青筋”就是動(dòng)脈
3.醫(yī)生給病人驗(yàn)血時(shí),用針把手指戳破,擠出血來(lái),再用吸管吸取。這種血來(lái)自于( )
A.動(dòng)脈 B.靜脈 C.毛細(xì)血管 D.以上三種血管賣(mài)橡都可以
4.下列有關(guān)靜脈血管的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.將血液從全身各部位送回到心臟的血管 B. 手臂上的一條條“青筋”就是靜脈 C.管壁薄,管腔大 D.血細(xì)胞在管腔內(nèi)單行通過(guò)
5.毛細(xì)血管適于物質(zhì)交換的特點(diǎn)是( )
A.管壁薄,血流最慢,分布廣 B.管壁厚,管腔細(xì),分布廣
C.管壁薄,血流速度快,分布淺 D.管壁厚,管腔大,分布較深
6.某人創(chuàng)傷后出血,根據(jù)受傷后血流和血液情況,判斷受傷血管:
受傷后血流和血液情況 受 傷 的 血 管
1血液少量滲出,不久即自行凝固
2血液噴射而出,顏色鮮紅
3血液產(chǎn)斷緩慢流出,血液暗紅色
【課后訓(xùn)練】
歸納三種血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn),填寫(xiě)下表:
血管種類(lèi) 功能 分布 管壁 管腔 血流速度
動(dòng) 脈
靜 脈
毛細(xì)血管
【質(zhì)疑反思】
初中史地生政如何預(yù)習(xí),如何做預(yù)習(xí)筆記?
邊看書(shū),劃關(guān)鍵語(yǔ)段,并建立知識(shí)體系,自己做一張知識(shí)概括表。一本書(shū),后面跟一個(gè)大括號(hào),括上每個(gè)單元,每個(gè)單元后括好每個(gè)框題,用一句話(huà)概括好框題的主要內(nèi)容,寫(xiě)在后面。整本書(shū)的框題整理完,概括表一定要做好,對(duì)整個(gè)的學(xué)習(xí)與以后的復(fù)習(xí)都有極大的幫助。
初二升初三的暑假如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)?
預(yù)習(xí),它可以打好基礎(chǔ)。上年我是以預(yù)習(xí)為主,我是廣州的,成績(jī)還不錯(cuò)。初三下學(xué)期學(xué)校復(fù)習(xí)方面的補(bǔ)習(xí),資料等都很全面,不用擔(dān)心。
預(yù)習(xí)課文怎么預(yù)習(xí)。
、首先你要讀通課文,遇到生字查字典,讀準(zhǔn)字音,分清字形,組成詞語(yǔ)劃條線(xiàn)。 2、遇到不理解的字或詞,聯(lián)系上下文,據(jù)詞來(lái)定義。 3、再讀課文,知道課文主要講什么,心中有個(gè)底。 4、最后將課文細(xì)細(xì)讀,仔細(xì)想想課后的問(wèn)題,看哪里不懂的就注上記號(hào),學(xué)會(huì)自己提問(wèn)題。
我想給孩子(一年級(jí))預(yù)習(xí)下學(xué)期的課本,你說(shuō)這樣好嗎?應(yīng)該怎么預(yù)習(xí),重點(diǎn)是什么?我...
我不建議預(yù)習(xí).一年級(jí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,如果這樣預(yù)習(xí),可能會(huì)導(dǎo)致他下學(xué)期上課不認(rèn)真聽(tīng)講,獲取知識(shí)的方式應(yīng)該是主動(dòng)的,而不是被動(dòng)的,這個(gè)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成.
利用假期的時(shí)間,讓孩子多玩一下~或者上一些他自己真正感興趣的興趣班更好~
利用假期的時(shí)間,讓孩子多玩一下~或者上一些他自己真正感興趣的興趣班更好~
預(yù)習(xí)課文,要預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容?
詞語(yǔ)含義,組詞,課文所說(shuō)的主要內(nèi)容,課文的寫(xiě)法,是什么類(lèi)型的文章
預(yù)習(xí)的預(yù)字的四字詞語(yǔ)
出乎預(yù)料_成語(yǔ)解釋
【拼音】:chū hū yù liào
【釋義】:指出人意料。
【出處】:柯云路《三千萬(wàn)》:“白莎輕微地一怔,她對(duì)丁猛的平淡反應(yīng)出乎預(yù)料?!?/div>
【拼音】:chū hū yù liào
【釋義】:指出人意料。
【出處】:柯云路《三千萬(wàn)》:“白莎輕微地一怔,她對(duì)丁猛的平淡反應(yīng)出乎預(yù)料?!?/div>
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