陪孩子一塊學(xué)英語(yǔ)

因?yàn)楹每?，或者比較有藝術(shù)性，有些人比較欣賞，愿意掏高價(jià)錢去購(gòu)買。所以是因人而異的。

智能對(duì)話版塊
★ 進(jìn)入該板塊，開(kāi)始與 Lucy 對(duì)話。 Lucy 為學(xué)習(xí)者提供了三種不同的回應(yīng)，在鼠標(biāo)單擊“ Record ”按鈕后，從中任意選擇一種回應(yīng)，通過(guò)麥克風(fēng)把回應(yīng)的內(nèi)容傳遞Lucy Lucy 在收到傳遞的信息后，聽(tīng)懂了學(xué)習(xí)者說(shuō)的話，立刻給出回應(yīng)并繼續(xù)提供三種新的選擇；或者鼠標(biāo)單擊“小手”按鈕后，電腦進(jìn)入自動(dòng)即時(shí)監(jiān)聽(tīng)錄音模式，不用每次都點(diǎn)“Record ，省卻了手指的重復(fù)疲勞，電腦會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者讀的句子來(lái)選擇下一句對(duì)話，形成真正的連續(xù)對(duì)話模式。通過(guò)這種方式，與 Lucy 的對(duì)話一直繼續(xù)下去直至結(jié)束。該單元對(duì)話結(jié)束后，選擇重新開(kāi)始，完成另外一個(gè)全新單元的對(duì)話。
★ Lucy 聽(tīng)懂了學(xué)習(xí)者的話后，會(huì)根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容作出相應(yīng)的回答，并給出評(píng)分。根據(jù)評(píng)分，可以了解自己的 發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度。但影響評(píng)分的還有其他因素，包括麥克風(fēng)的質(zhì)量、嘴離麥克風(fēng)的距離，以及環(huán)境的噪音程度。
★ Lucy 沒(méi)有聽(tīng)懂學(xué)習(xí)者說(shuō)的話，最主要的原因可能是學(xué)習(xí)者發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)沒(méi)有掌握。此時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該參考、模仿練習(xí)母語(yǔ)人士的發(fā)音，從而提高自己的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度。 Lucy 分別提供了男聲和女聲發(fā)音，學(xué)習(xí)者根據(jù)實(shí)際情況選擇模仿練習(xí)。另外一個(gè)原因，則有可能跟環(huán)境、配置有關(guān)，請(qǐng)檢查麥克風(fēng)的設(shè)置。
★ 每個(gè)單元都有超過(guò) 700 個(gè)完全不同的對(duì)話，這意味著與 Lucy 交流時(shí)將不會(huì)遇到兩次相同的對(duì)話。這一自然且直觀的交流方式吸引著學(xué)習(xí)者，也讓他們得到了放松。即使是最害羞的學(xué)生，在與 Lucy 對(duì)話時(shí)也會(huì)覺(jué)得很舒暢，因?yàn)樗麄冎?Lucy 是一位不會(huì)嘲笑、不會(huì)厭煩、善解人意的虛擬的外教，她一定會(huì)等到學(xué)習(xí)者開(kāi)口說(shuō)漂亮英語(yǔ)的那一刻。
字母標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音與互動(dòng)練習(xí)專區(qū)
★ 學(xué)習(xí)者在英文發(fā)音方面存在不同問(wèn)題，這源于他們的母語(yǔ)。例如，中國(guó)學(xué)生通常在發(fā)“ v ”時(shí)有問(wèn)題，如“ violin ”；而韓國(guó)學(xué)生通常讀“ thousand ”時(shí)對(duì)“ th ”的發(fā)音存在困惑。 本課程 的音標(biāo)部分，采用真人發(fā)聲、真人口型，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)模仿練習(xí)快速突破發(fā)音難關(guān)；同時(shí)，采用動(dòng)畫模擬技術(shù)再現(xiàn)發(fā)音全過(guò)程，使得學(xué)習(xí)者能夠真實(shí)掌控發(fā)音時(shí)的舌尖位置、氣流等難以把握的發(fā)音要領(lǐng)。而且，每個(gè)音標(biāo)都設(shè)置了部分常用詞匯的專項(xiàng)發(fā)音練習(xí)。
★ 不管是與 Lucy 對(duì)話練習(xí)，還是在課堂上、老師的指導(dǎo)下練習(xí)，學(xué)習(xí)者都能發(fā)現(xiàn)自己在發(fā)音方面存在某些不足之處。通過(guò)聽(tīng)范例，并將自己嘴巴運(yùn)動(dòng)與視頻及動(dòng)畫里的發(fā)音動(dòng)作進(jìn)行比較，發(fā)音存在的不足之處能夠在該板塊中得到糾正和提高。
單詞發(fā)音與互動(dòng)練習(xí)專區(qū)
★在該板塊中， Lucy 從對(duì)話者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)言老師。其中每個(gè)模塊都包含五個(gè)指導(dǎo)，每個(gè)指導(dǎo)關(guān)注不同的“ 最小配對(duì) ”?！?最小配對(duì) ”是指兩種非常相似的發(fā)音，而母語(yǔ)不是英語(yǔ)的人通常在講和聽(tīng)的時(shí)候容易混淆。例如，‘ b '和‘ p '在對(duì)話時(shí)發(fā)音很相似，除非從對(duì)話的上下文去理解，否則，很難區(qū)分‘ big '和‘ pig '的差異。

句子語(yǔ)流聽(tīng)辨與互動(dòng)練習(xí)專區(qū)
★ 該板塊的功能是“ Tutorials ”板塊中“說(shuō)與得分”部分的延伸。該板塊的練習(xí)句子絕大部分是本課程“ Lucy智能對(duì)話板塊”中學(xué)習(xí)者與 Lucy 對(duì)話的核心語(yǔ)句，分別以主題的形式對(duì)這些句子進(jìn)行歸類。通過(guò)該模塊的練習(xí)，學(xué)習(xí)者對(duì)這些核心句子熟練掌握，強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，為達(dá)到與 Lucy 流利地對(duì)話這一目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
★ 該板塊另外一項(xiàng)功能“ step by step ”提供了“分步式”練習(xí) . “分步式”練習(xí)是指，針對(duì)每一個(gè)句子，首先向?qū)W習(xí)者提供該句子的最后一
個(gè)單詞，學(xué)習(xí)者針對(duì)單詞將自己的發(fā)音與母語(yǔ)人士的
發(fā)音進(jìn)行比較，直至對(duì)自己的發(fā)音滿意。下一步，把該句子中的倒數(shù)第二個(gè)詞匯添加進(jìn)練習(xí)的行列，依次逐步增加和訓(xùn)練。在這種方法下，新詞匯逐步加入句子中，從句子的最后向前推進(jìn)，這有利于學(xué)習(xí)者將關(guān)注的重點(diǎn)放在句子的后半部分，而這一部分又往往是最容易被遺忘的部分。當(dāng)學(xué)習(xí)者完成一個(gè)分步訓(xùn)練時(shí)，他們對(duì)該句子的最后一個(gè)詞匯練習(xí)了五次，而第一個(gè)詞匯僅僅一次，因此這一練習(xí)將保證他們?cè)趶?fù)述句子時(shí)既準(zhǔn)確又流利。

35塊 ?4*8+3=35 ?6*5+5=35