什么是校長的領(lǐng)導力?具體體現(xiàn)在幾個方面

校長領(lǐng)導力：引領(lǐng)特色學校發(fā)展

校長不能只是一只辛勤的蜜蜂，而要成為類似放風箏的人：心中有天空，眼中有目標，手里有分寸，腳下有土地。

校長領(lǐng)導力應體現(xiàn)在如何用科學的發(fā)展觀和與時俱進的精神，統(tǒng)領(lǐng)學校工作的全局，制定學校發(fā)展的發(fā)針。因此校長的主要角色應是一位引領(lǐng)者:引領(lǐng)學校的變革，引領(lǐng)學校的特色發(fā)展。

1、校長領(lǐng)導力：知識時代背景下的解讀；2、提升校長領(lǐng)導力的著力點；3、辦學成就體現(xiàn)校長領(lǐng)導力。

一、校長領(lǐng)導力：知識時代背景下的解讀

領(lǐng)導不同于管理，領(lǐng)導力不同于管理能力；領(lǐng)導力是一個動態(tài)的、發(fā)展的概念，不同時代背景下會有不同的解讀

第一大問題有三方面：1、領(lǐng)導不同于管理 ；2、知識時代背景下的校長領(lǐng)導力 3、特色學校發(fā)展呼喚校長領(lǐng)導力。

1、領(lǐng)導不同于管理

領(lǐng)導是做正確的事，而管理是正確地做事。領(lǐng)導和管理的最大的區(qū)別就在于，管理更傾向于按照機構(gòu)的規(guī)則實施已有的程序，而領(lǐng)導則更加注重愿景的作用和啟動實現(xiàn)愿景的過程。

校長要集中精力抓大事，善于抓“大”放“小”。 做到校長出思想；副校長出思路；中層干部出舉措；員工出行為。

2、知識時代背景下的校長領(lǐng)導力

首先，從本質(zhì)上講，校長領(lǐng)導力是一種影響力。從影響力的來源來看，在知識經(jīng)濟時代背景下，一所學校的領(lǐng)導者在教師心目中能否獲得真正的權(quán)威和影響力，在同行中、社會上有沒有地位，有沒有發(fā)言權(quán)，主要取決于（1）能否提出有個性的辦學思想；（2）能否提供有特色的課程服務；（3）能否推進學校的變革與發(fā)展；（4）讓學生活潑地成長。

因而，在知識時代背景下，校長首要的領(lǐng)導是價值觀領(lǐng)導，其次是課程和教學的領(lǐng)導。

其次，價值觀引領(lǐng)，重在提高師生的精神境界：價值追求的缺席，實際是靈魂的缺席。一個人當對事業(yè)的追求達到一心一意時，思想將不再流浪；精神將不再漂泊；行動將不再遲疑。因此，我校大力倡導：（1）愛崗敬業(yè)，奉獻教育；（2）抵制消極，拒絕平庸，追求發(fā)展；（3）有作為才有地位；（4）甘泉光榮我光榮，我為甘泉爭光榮。營造奮發(fā)向上的文化“場”（氛圍）。

再次，課程領(lǐng)導力是校長的核心能力，校長的核心能力體現(xiàn)在（1）加強對課程和教學計劃的領(lǐng)導；（2）加強對課程實施的領(lǐng)導；（3）加強對校本教研的領(lǐng)導。通過以上三個“加強”創(chuàng)造性實施新課程，全面提升教育質(zhì)量的能力。

3、特色學校發(fā)展呼喚校長領(lǐng)導力

首先校長領(lǐng)導力體現(xiàn)在對學校文化的傳承和改造。改造是一種變革，從量變到質(zhì)變，從漸變到突變，這是一種創(chuàng)新的過程，創(chuàng)新應是一種“化學變化”，應該有“新物質(zhì)”生成。辦學歸根結(jié)底是辦文化；要辦出文化，就要有思想；教育要呈現(xiàn)文化精華，就要有自己的特色；特色，是學校發(fā)展的核心競爭力。那么特色的內(nèi)涵是“學有特長”、“教有特點”、“管有風格”；學校領(lǐng)導力函數(shù)可以表述為 Ymax＝F（xi）。
特色學校發(fā)展，不可避免地會遇到阻力、摩擦力、離心力等。為此，校長必須有足夠的領(lǐng)導力,發(fā)揚與時俱進的精神，引領(lǐng)學校變革，動態(tài)管理，變阻力位推力；變摩擦力為潤滑力；變離心力為向心力；增大合力。

二、提升校長領(lǐng)導力的著力點

決策力與執(zhí)行力是領(lǐng)導力的兩個支柱，也是提升校長領(lǐng)導力的兩個著力點。

1、提升決策力的關(guān)鍵是為學校特色發(fā)展定位

描繪學校發(fā)展藍圖，為學校的特色發(fā)展定位是校長決策的重要使命，尤其能鍛煉和彰顯校長的決策力。特色發(fā)展定位主要是：（1）培養(yǎng)目標定位：培養(yǎng)“有教養(yǎng)、有個性、有競爭力、有國際視野的現(xiàn)代人” 。（2）管理效能定位：辦學理念先進、管理高效、隊伍精良、環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明，在國內(nèi)外有影響的品牌學校；探索出一條關(guān)注母語和民族文化的有特色的教育國際化發(fā)展道路。構(gòu)建“規(guī)范+情感+權(quán)變 →文化管理模式”；（3）發(fā)展路徑定位：以*語教育為抓手，以外國學生部為新的生長點，以雙外語教學為載體，以國際理解教育為重要內(nèi)容，以邁向教育國際化為追求。為社會培養(yǎng)高質(zhì)量小語種后備人才，將甘泉辦成“*語見長，多語發(fā)展”的特色學校。上述特色發(fā)展定位的描述，是基于以下思考：（1）特色發(fā)展是“*語見長”資源優(yōu)勢的必然要求；（2）特色發(fā)展是避免學校之間同質(zhì)競爭的唯一選擇；（3）特色發(fā)展是提升學校核心競爭力的關(guān)鍵途徑；（4）特色發(fā)展是樹立良好而獨特學校公眾形象的最好渠道。
2、提升執(zhí)行力的關(guān)鍵：構(gòu)建特色發(fā)展支持系統(tǒng)
課程建設：根基
特色系于課程。我們采取“充實—改造—滲透—統(tǒng)整”的方法，優(yōu)化基礎(chǔ)型課程；建設“*語見長，多語發(fā)展”外語品牌課程；構(gòu)建國際理解教育特色的拓展型課程；發(fā)展具有“重構(gòu)活動，打造能力”特色的研究型課程。開發(fā)校本特色課程；完善雙外語教育的三種模式：（1）主修*語，輔修其它語種；（2）主修英語，輔修其它語種；（3）*語、英語雙主修。
教師隊伍：原色。
特色學校發(fā)展關(guān)鍵在教師，教師隊伍是特色學校的原色。在教師隊伍建設方面有以下特色：（1）“青藍工作室”（2）制訂并組織實施“529工程”，（3） 每年選拔教師出國專業(yè)進修、交流與學習（4）開設“教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新論壇”，（5） 成立“對外漢語教育研究中心”，（6） 聘請多語種外教。
學生活動：活力。
學生活動是學校特色發(fā)展的生命和活力，我校經(jīng)常組織學生參加各種國際比賽，開展中外交流活動，組織學生參加“AFS” 項目， 組織學生修學旅行；廣泛開展將棋、空手道、跆拳道、茶道等社團活動， 參與外事接待活動； 承辦中學生國際比賽；開展與國際友好學校的學生互訪活動。
制度創(chuàng)新：平臺。
制度創(chuàng)新要體現(xiàn)科學化和人文化的和諧統(tǒng)一，我們的探索在于：
⑴構(gòu)建“規(guī)范＋情感＋權(quán)變”的管理模式，設計符合學校發(fā)展戰(zhàn)略的高效 的“組織、制度和工作流程”。 ⑵采用人文精神促科學精神，淡化垂直領(lǐng)導，強化橫向溝通的管理策略；⑶改革管理機構(gòu)設置；⑷完善中層干部“民主推薦，競爭上崗”的選拔任用機制，繼續(xù)推行“主任助理制”、“任期責任制”、“年度述職報告制”。⑸建設學習研究型團隊，改革會議制度，定期舉行以“創(chuàng)新——讓工作充滿活力”為主題的教育、管理創(chuàng)新論壇。⑹借鑒企業(yè)管理理念與機制，采用項目招標制和項目管理制，推進目標管理和全面質(zhì)量管理，形成具有校本特色的管理文化。
文化積淀：靈魂。
校長引領(lǐng)學校變革，是整體的學校文化的變革。不斷增加學校的文化積淀，是學校特色發(fā)展的靈魂。我校確立和諧發(fā)展的辦學價值觀；“發(fā)現(xiàn)人的價值，開發(fā)人的潛能，提升人的素質(zhì)，張揚人的個性”的學校觀念文化；制度建設上維護人的尊嚴，體現(xiàn)生命的價值；重建富有多元文化交融特色的環(huán)境文化；建設學習型團隊。
三、辦學成就體現(xiàn)校長領(lǐng)導力
有效的校長領(lǐng)導力應體現(xiàn)在：把正確的事做成！“現(xiàn)代管理學”之父彼得·德魯克給管理下過這樣的定義：“管理是一種實踐，其本質(zhì)不在于‘知’，而在于‘行’；其驗證不在于邏輯，而在于成果；其唯一權(quán)威就是成就?！毙ｉL特有的辦學理念、思維方式、行為方式往往決定了學校的特色發(fā)展。同樣，特色學校的形成和發(fā)展也見證了校長的領(lǐng)導力，反映了校長對教育的理解，是校長根據(jù)學校發(fā)展規(guī)律，綜合社會各方面對教育的要求，開發(fā)、整合、利用有形和無形資源的結(jié)果，是校長辦學經(jīng)驗的辛勤積累和智慧的結(jié)晶。形成了以下四個方面的顯著特征：（1）形成了獨到的辦學思想；（2）建立了富有特色的校本課程體系；（3）構(gòu)筑了獨特的學校文化標識；（4）彰顯了甘泉學生特有的素質(zhì)特征。豐富學校領(lǐng)導科學內(nèi)涵，發(fā)揚與時俱進的精神，激流勇進的毅力，敢為人先的魄力，進一步提升校長領(lǐng)導力，繼續(xù)引領(lǐng)學校變革：
不做機械重復的事，做出靈氣來；
不做不動腦筋的事，做出思想來；
不做人云亦云的事，做出個性來；
不做應付檢查的事， 做出實效來。
努力建設一流的特色學校。
（學生、教師、學校發(fā)展、人民滿意度） 追求學校發(fā)展最大價值
Xi（師資、生源、設施……） 充分開發(fā)和整合多種教育資源
F（謀劃、設計、引領(lǐng)方略、手段、方法、整合、開發(fā)） 用領(lǐng)導力引領(lǐng)學校變革，不斷開發(fā)資源和優(yōu)化學校管理