如何在英語教學(xué)中實施多元化評價

評價此和主體是指那些參與教育評價活動并按照一定的標準對評價客體進行價值判斷的個人或團體評價主體多元化主要體現(xiàn)在:參與評價活讓枯動的人除了教師外,還可以包括專職的評價機構(gòu)、教育決策機構(gòu)、學(xué)坦扒洞校管理...

依據(jù)評價主體不同,可采用自我評價和他人評價.自我評價是學(xué)習(xí)者按照一定的評價目的與標準,對自身的工作、學(xué)習(xí)、品德等方面的表現(xiàn)進行價值判斷;他評是指學(xué)習(xí)者以外的人所進行的評價.自我評價能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)...

多元評價的多樣化評價方法有三種，評價主體多元化、評價內(nèi)容多維化、評價方法多樣化。 學(xué)習(xí)者的能力是多方面的，每個學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢。學(xué)生在意義建構(gòu)過程活動中，表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映，...

課前精心備課，選擇合適的教學(xué)過程。一堂課成功與否，與課前準備工作的好與壞有直接關(guān)系。教師應(yīng)做好充分準備。如查閱各類信息資料、儲備豐富的相關(guān)知識，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，準備合適的教...

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：加快評價制度改革，要堅決改變以升學(xué)率、考試分數(shù)為主要標準評價學(xué)校工作以及教師、學(xué)生的方法，建立符合素質(zhì)教育要求的評價標準和制度。在中小...

媽媽的手 媽媽的手是粗糙的，手背上可以看到幾根明顯的青筋。你乍一看，一定會覺得這并沒有什么稀奇，可這雙手卻使我羨慕。 我家門前有一片無用的空地，雜草叢生，干巴巴的。媽媽拿來鐵鍬，一下一下地...

學(xué)習(xí)者的能力是多方面的,每個學(xué)習(xí)者都有各自優(yōu)勢.學(xué)生在意義建構(gòu)過程活動中,表現(xiàn)出來的能力不是單一維度的數(shù)值反映,而是對多維度、綜合能力的體現(xiàn)[1],因此對學(xué)生學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是多方面的.多元評價理論體現(xiàn)...

首先?單元學(xué)習(xí)評價的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標達成情況，調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程，為教學(xué)改進服務(wù)。教了不一定學(xué)了，學(xué)了不一定學(xué)會。因此要進行單元學(xué)習(xí)評價，學(xué)生是不是會了。 評價要與教學(xué)目標緊密關(guān)聯(lián)（也就是...

實踐活動是由師生共同形成活動方案以后,在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生去實施方案,形成活動成果。學(xué)生對自己活動的過程擁有最豐富的體驗,也最有發(fā)言權(quán),因此要讓學(xué)生進行自我評價,使評價成為學(xué)生自我認識、自我反省、自我...

敢于將心中所想付諸實踐的性情中人，雖然現(xiàn)實和理想存在差距，但是只要遵從自己的內(nèi)心，別人的非議和最后的結(jié)果并不能成為夢想的終結(jié)。