危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練屬于什么教育

明天預(yù)知訓(xùn)練屬于安全教育，安全教育就是對人的安全意識(shí)的培養(yǎng)，安全情況的逃離

危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練的目的是：提升員工個(gè)人自身對危險(xiǎn)的敏感性，提高作業(yè)注意力；養(yǎng)成防范危險(xiǎn)、自我管理的習(xí)慣。

這個(gè)和JSA有點(diǎn)類似，JSA是工作前針對具體的活動(dòng)進(jìn)行安全分析，KYT則是一項(xiàng)安全教育和訓(xùn)練活動(dòng)。

KYT是班組進(jìn)行的群眾性“自主管理”活動(dòng)。將作業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的天馬行空的思維逐漸匯總，濃縮成小的目標(biāo)。這個(gè)過程一般叫做4R法（就是4歩）。

1R：尋找潛在的危險(xiǎn)：針對選定的作業(yè)內(nèi)容，讓大家輪流分析，找出潛在的危險(xiǎn)因素，和可能的后果，這個(gè)過程往往需要進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，可以天馬行空的分析。

2R：確定關(guān)鍵的危險(xiǎn)因素，其實(shí)這個(gè)就是劃重點(diǎn)了。既然重點(diǎn)就不可能太多，一般不超過三個(gè)。劃重點(diǎn)應(yīng)該是取得共識(shí)，一般不用投票解決。

3R：針對每個(gè)關(guān)鍵因素制定待選的對策。組長可以逐個(gè)提問，比如“如果是你，應(yīng)該怎樣做？”應(yīng)該關(guān)注應(yīng)該怎么做，而不是不能做什么。

4R：確定執(zhí)行的對策。針對所特有的待選對策措施，選出最優(yōu)化的重點(diǎn)安全對策措施，作為行動(dòng)目標(biāo)。為了加深印象，需要進(jìn)行共同簽字確認(rèn)，并口頭宣讀。

危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練屬于安全教育。對于中小學(xué)生以及幼兒來說，安全教育很重要。

危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練屬于教育當(dāng)中的一種，而且也是一種素質(zhì)教育。

危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練并不屬于我們傳統(tǒng)教育當(dāng)中的一個(gè)分類，應(yīng)該屬于讓孩子們學(xué)會(huì)生活技能，算是生活方面的一個(gè)課程。