求能讓幼兒安靜的兒歌

比賽看誰(shuí)最后說(shuō)話(huà)啊，然后給最安靜的一個(gè)小朋友獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)好吃的好玩的什么的，最好是讓小朋友都眼饞的！效果會(huì)很好。

1。要體諒到小朋友的心里,不能老用暴力打什么的嘛,也不能孤立他,

小朋友一般都是騙哄的嘛,要讓他清楚做什么是好做什么是不好的,

找個(gè)乖點(diǎn)的小朋友給他做對(duì)比,讓他感到有競(jìng)爭(zhēng)力

幼兒園的小朋友不可能象上學(xué)的學(xué)生那樣有良好的自制能力，

2。如果想真正讓他們聽(tīng)話(huà)，就要融入他們，以孩子的思維方式處理問(wèn)題，

不要以老師的身份去命令他們，這樣他們當(dāng)老師是朋友，就會(huì)聽(tīng)話(huà)了

3。

孩子在幼兒園注意力不集中可能緣于沒(méi)有受到足夠的關(guān)注。在幼兒園里，孩子受到關(guān)注的程度不容易得到滿(mǎn)足，為了獲得老師的關(guān)心孩子可能會(huì)做出一些舉動(dòng)來(lái)吸引老師的目光，這時(shí)候老師要能保持冷靜，在孩子調(diào)皮的時(shí)候“視而不見(jiàn)”淡化孩子希望通過(guò)這種方式吸引老師的態(tài)度。在孩子守紀(jì)律的時(shí)候恰當(dāng)表?yè)P(yáng)他，或者表?yè)P(yáng)其他同學(xué)來(lái)影響孩子，慢慢孩子會(huì)學(xué)會(huì)更積極的方式來(lái)和老師互動(dòng)。
4。在他面前做一些讓他感到好奇的事,讓他有想學(xué)的沖動(dòng)，然后你就可以''威脅''他了,呵呵.還有就是你提出一個(gè)很誘人的條件,讓他自覺(jué)聽(tīng)話(huà),不要表現(xiàn)的好象是老師在求他,那樣對(duì)孩子思想成長(zhǎng)不好哦!
5。心理學(xué)研究證明，“調(diào)皮孩子”和“優(yōu)秀孩子”所具有的不同特征在一定程度上影響著人們對(duì)他們的態(tài)度。作為家長(zhǎng)和教師應(yīng)該盡量克服這種影響。

　　調(diào)皮是孩子生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中必不可少的一個(gè)特征。學(xué)齡前兒童身心發(fā)育很快，生長(zhǎng)需要多運(yùn)動(dòng)，多運(yùn)動(dòng)有助于幼兒身心健康，幼兒的很多“調(diào)皮”現(xiàn)象都是運(yùn)動(dòng)的外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮是幼兒的“天性”，但又由于缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這一對(duì)矛盾是孩子“調(diào)皮”的本質(zhì)。正因?yàn)橛變喝狈χR(shí)經(jīng)驗(yàn)，好多事情都不懂，所以他們自己試圖去探索，搞明白某種現(xiàn)象的原因。比如幼兒看到家長(zhǎng)給他們剝香蕉，他就會(huì)好奇，要自己把香蕉剝開(kāi)，而且是一連剝好幾根，看看每根香蕉里裝的是不是一樣的東西？直到自己搞明白所有的香蕉皮里包的都是一樣的，他對(duì)香蕉的探索活動(dòng)才到此為止，并開(kāi)始嘗試另外一種探索活動(dòng)。所以，幼兒的調(diào)皮也是一種獲得知識(shí)的途徑，而且自己探索獲得的經(jīng)驗(yàn)是終身受用的，要比家長(zhǎng)直接告訴他答案更好，家長(zhǎng)和教師在這過(guò)程中，要明白調(diào)皮是孩子求知欲旺盛的表現(xiàn)。我們知道了孩子“調(diào)皮”的根源，就要正確對(duì)待孩子的“調(diào)皮”。一方面要順其自然，另一方面要正確引導(dǎo)，使孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中，既學(xué)到知識(shí)，又養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。
孩子的調(diào)皮是活潑好動(dòng)的表現(xiàn)，是興奮性神經(jīng)比壓抑性神經(jīng)更加發(fā)達(dá)。一些父母往往要求孩子安靜、乖巧，可是這些過(guò)多的要求，往往使孩子更加好動(dòng)。想要控制孩子調(diào)皮，那么就先讓他充分的活動(dòng)，父母也可以參與孩子的“調(diào)皮”，這樣才具備讓他安靜的前提。如果要帶孩子出席一些重要場(chǎng)合，就需要事先給孩子打預(yù)防針，告訴孩子哪些該做，哪些不該做。如果在這些場(chǎng)合孩子可以控制自己，就算平時(shí)好動(dòng)也沒(méi)有必要太在意。我們要把“調(diào)皮孩子”看成是有自尊、有感情、與他人平等的人，要理解他們也同樣渴望老師的表?yè)P(yáng)和關(guān)注。他們具有很大的可塑性，在調(diào)皮的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，也能改正錯(cuò)誤。而像“你總是做小動(dòng)作”這樣帶有責(zé)備語(yǔ)氣的話(huà)，本身就意味著不相信孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，似乎孩子只要錯(cuò)過(guò)一次，下一次必定還會(huì)錯(cuò)。我們?yōu)槭裁床话堰@種錯(cuò)誤看成是孩子發(fā)展過(guò)程中的實(shí)踐呢？只要我們這樣想，就不會(huì)生氣或者責(zé)罵幼兒，而會(huì)以平和的心態(tài)、關(guān)愛(ài)的心情去耐心地教育他們。

幼兒園的小朋友李巧確實(shí)非常容易吵鬧，作為家長(zhǎng)和幼兒園老師可以嘗試下面的方法避免孩子吵鬧。
培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，平時(shí)就要讓孩子明白上課的時(shí)候需要安靜的聽(tīng)老師說(shuō)，下課的時(shí)候可以自由玩耍。當(dāng)然講課的時(shí)候也需要老師能生動(dòng)，不只是用聲音，可以配合肢體動(dòng)作讓孩子更加專(zhuān)注的聽(tīng)課。
讓孩子有事情可以做，孩子吵鬧其實(shí)大部分是因?yàn)闆](méi)有事情做。要給孩子安排他們喜歡或者力所能及的事情，合理安排孩子的時(shí)間，學(xué)習(xí)，游戲等等，這樣孩子有事做就很少會(huì)無(wú)緣無(wú)故的哭鬧了。
在孩子心里建立權(quán)威性，家長(zhǎng)也好幼兒園老師也好，都要在平時(shí)在孩子心里建立一定的權(quán)威性，讓孩子真心的喜歡你認(rèn)可你，注意對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子認(rèn)可你那么在孩子吵鬧的時(shí)候你去制止才會(huì)有作用。
選擇領(lǐng)導(dǎo)力比較并改強(qiáng)的孩子擔(dān)任班長(zhǎng)，協(xié)助管理，這樣不僅能培養(yǎng)孩子承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，也能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，而且由孩子認(rèn)可的同齡人擔(dān)任管理角色其他小朋友的抵觸性也不會(huì)很強(qiáng)。
需要注意的是孩子吵鬧是不可避免地，雖然上面的方法比較有效，但是實(shí)行的過(guò)程中成年人不能心急，孩子吵鬧的時(shí)候一定不能粗暴的打斷或者打罵孩子，這樣絕擾判只會(huì)適得其反。

1、可以讓這幾個(gè)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)游戲時(shí)發(fā)生的有趣的事。
2、可以表?yè)P(yáng)已經(jīng)安靜下來(lái)的小朋友。
3、可以出示一些幼兒感興趣的東西吸引孩子們的注意力。
4、可以放些比較寧?kù)o的音樂(lè)，如《搖籃曲》等或者適當(dāng)使用一些夸張的體態(tài)語(yǔ)吸引那些不安靜的孩子。
5、游戲結(jié)束后，孩子們整理的速度不一，我們是用一段鋼琴曲先集中，然后用模仿動(dòng)作使他們安靜下來(lái)，效果蠻好，不妨一試。
6、同個(gè)別幼兒附耳朵說(shuō)悄悄話(huà)，引起幼兒好奇。不如試一試？
7、快到結(jié)束的時(shí)候，我們進(jìn)行點(diǎn)五官，由慢到快，嘗試下來(lái)的效果還是挺好的。

孩子可能比較內(nèi)向，不太會(huì)交朋友。回家后應(yīng)該多與孩子溝通，與孩子交流在幼兒園的事情，指引孩子與其他孩子交朋友，一起分享玩具，一起玩耍。

幼兒園的小朋友確實(shí)非常容易吵鬧，作為家長(zhǎng)和幼兒園老師可以嘗試下面的方法避免孩子吵鬧。
培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，平時(shí)就要讓孩子明白上課的時(shí)候需要安靜的聽(tīng)老師說(shuō)，下課的時(shí)候可以自由玩耍。當(dāng)然講課的時(shí)候也需要老師能生動(dòng)，不只是用聲音，可以配合肢體動(dòng)作讓孩子更加專(zhuān)注的聽(tīng)課。
讓孩子有事情可以做，孩子吵鬧其實(shí)大部分是因?yàn)闆](méi)有事情做。要給孩子安排他們喜歡或者力所能及的事情，合理安排孩子的時(shí)間，學(xué)習(xí)，游戲等等，這樣孩子有事做就很少會(huì)無(wú)緣無(wú)故的哭鬧了。
在孩子心里建立權(quán)威性，家長(zhǎng)也好幼兒園老師也好，都要在平時(shí)在孩子心里建立一定的權(quán)威性，讓孩子真心的喜歡你認(rèn)可你，注意對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，孩子認(rèn)可你那么在孩子吵鬧的時(shí)候你去制止才會(huì)有作用。
選擇領(lǐng)導(dǎo)力比較強(qiáng)的孩子擔(dān)任班長(zhǎng)，協(xié)助管理，這樣不僅能培養(yǎng)孩子承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，也能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，而且由孩子認(rèn)可的同齡人擔(dān)任管理角色其他小朋友的抵觸性也不會(huì)很強(qiáng)。
需要注意的是孩子吵鬧是不可避免地，雖然上面的方法比較有效，但是實(shí)行的過(guò)程中成年人不能心急，孩子吵鬧的時(shí)候一定不能粗暴的打斷或者打罵孩子，這樣只會(huì)適得其反。

老師說(shuō)：小小手

小朋友答：背背后

小小腳

并并攏

小腰板

挺挺直

小嘴巴

不說(shuō)話(huà)

最好有鋼琴，給他們一段音樂(lè)、告訴他們，這個(gè)音樂(lè)就是要安靜的音樂(lè)；養(yǎng)成習(xí)慣；效果還不錯(cuò)

在活動(dòng)后要集中孩子并讓他們很快安靜下來(lái)有很多方法，孩子們的好奇心特別大，你可以先拍拍手讓他們注意到你，然后在做一個(gè)有趣的手指游戲，孩子們就會(huì)因?yàn)楹闷娑察o下來(lái)了

還有，讓孩子們有一個(gè)條件反射行的安靜方法就是平時(shí)你要讓孩子們知道你在做什么的時(shí)候是需要他們安靜了。

轉(zhuǎn)移注意力， 轉(zhuǎn)向他們關(guān)注的事情自然就安靜下來(lái)，再者活潑是孩子天性，讓他們充分發(fā)揮吧