中班語言兒歌樹阿姨
喜鵲阿姨看見我站在楓樹下想對我說:春天來了,請給我準(zhǔn)備避雨的好去處。
喜鵲阿姨看見我在楓樹下說喜鵲喜鵲,這已經(jīng)是擬人的手法。
本文講了小作者喜歡站在楓樹下看喜鵲一家,由喜鵲一家的叫聲中,想象到的喜鵲媽媽和喜鵲寶寶們的日常生活。充滿了兒童的奇思妙想。喜鵲鳥兒的主要食物是蟲子,喜鵲阿姨找蟲子是為了為保喜鵲弟弟的肚子。
擴展資料:
這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文?!拔摇毕矚g站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩,看見喜鵲阿姨站在窩邊,教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲,“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。表達(dá)了“我”對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。
全文共13個自然段,敘述線索清晰,情節(jié)簡單。第一至四自然段主要講我喜歡楓樹上度的喜鵲,這部分4次直接寫到“我喜歡”:渡口旁像綠色太陽傘的楓樹,我喜歡;楓樹上喜鵲的窩,我喜歡;站在楓樹下看喜鵲的窩,我喜歡;鳥窩里有六只小喜鵲了,我喜歡。
他們應(yīng)在8天以后同時值班,即5月9日.
答:5月9日他們再一起值夜班.
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是我收集整理的中班語言活動教案:《七個阿姨來摘果》,歡迎閱讀與收藏。
中班語言活動教案:《七個阿姨來摘果》1一、設(shè)計意圖:
《七個阿姨來摘果》這首兒歌在內(nèi)容上一句緊扣一句,句句押韻,讀起來朗朗上口。如果在形式上采用直觀形象的教具,再加上肢體語言的提示,以及誘人的游戲,就能充分調(diào)動幼兒活動的興趣與積極性,獲得愉快的生活體驗,所以我設(shè)計了這節(jié)語言活動。
二、活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兒歌,感受秋天豐收的喜悅。
2、念準(zhǔn):提、石榴、梨、栗子、柿子、李等字詞的字音。
三、活動準(zhǔn)備:
1、圖片:七個阿姨,七只籃子,七種果子(蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、襲斗 梨)
2、一到七的數(shù)字卡
四、活動過程:
?。ㄒ唬┬∨笥褌儯锾斓搅?,果園里的果子都成熟了,(出示果子)有哪些果子?
教師出示圖片七個阿姨,通過演示,把兒歌的內(nèi)容表演出來,并完整地朗讀兒歌。
小朋友們,你們看,誰來到了豐收的果園?一共有幾個阿姨?(數(shù)一數(shù))她們來果
園干什么?老師把它編成了一首兒歌,兒歌的名字就叫《七個阿姨來摘果》,現(xiàn)在聽老師來朗讀一遍。(教師有表情地朗誦一遍)
(二)出示圖片,理解兒歌內(nèi)容。
1、小朋友,一共有幾位阿姨來摘果?
要求將她們從左到右排隊并貼上相應(yīng)的數(shù)字卡順數(shù)。(一二三四五六七)
我們來倒數(shù)一下。(七xx四三二一)
2、阿姨摘的果子裝在哪兒呢?(出示籃子圖片)小結(jié):七只籃子手中提。
3、阿姨摘了哪些果子呢?我們再來聽一聽。(教師朗誦兒歌第二遍)
4、 七個阿姨摘到了哪些果子?小結(jié):七種果子分開擺
蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、 梨
(三)幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
1、教師完整的朗誦一遍,幼兒跟教師慢速朗誦。
2、重點學(xué)習(xí)兒歌第二句“ 七xx四三二一”
每一句的最后一個字是什么?(教師念一遍,引導(dǎo)幼兒理解兒歌的押韻)
學(xué)習(xí)念準(zhǔn):提、石榴、梨、栗子、柿子、李等字詞的`字音。
3、幼兒完整朗誦兒歌。
4、根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況逐漸加快速度。
5、幼兒分組和個別相結(jié)合朗誦,并表演動作。
?。ㄋ模┮魳酚螒颍赫?/p>
幼兒感受秋天豐收的喜悅。
兒歌:七個阿姨來摘果
一二三四五六七,
七xx四三二一,
七個阿姨來摘果,
七只籃子手中提,
七個果子擺七樣,
蘋果、桃子、石榴、柿子,
李子、栗子、梨。
中班語言活動教案:《七個阿姨來摘果》2活動設(shè)計背景
一天有個小朋友拿了幾種不一樣的水果回園說要請小朋友吃,就問了小朋友都有些什么水果,順著這一話題又問他們還認(rèn)識什么水果喜歡吃什么水果小朋友都說出了好多他們見過的水果,于是就這樣有了這一課程讓認(rèn)識更多種類的水果。
活動目標(biāo)
1、能熟讀兒歌《七個阿姨來摘果》并說出兒歌來歷提到了什么水果
2、能用語言和畫畫的方式表達(dá)自己所喜歡的是什么水果。
教學(xué)重點、難點
用自己的話說出作品里的內(nèi)容比較難些。
重點是能全部認(rèn)識里面的水果和說出自己所喜歡的水果。
活動準(zhǔn)備
水果圖片、字卡、兒歌、白紙、畫筆
一、活動過程
埋仔 一、開始部分:
通過提問的方式進(jìn)入主題,大家都知道哪些水果?最喜歡的拍液磨是什么?它的顏色、形狀、味道又是怎樣的。
二、基本部分:
1、拿出兒歌掛紙,老師先示范讀一次,然后請幼兒跟著一起朗讀。(讀兩次)
2、朗讀完請幼兒說出兒歌里都有哪些水果,邊說出水果的名稱邊出示圖片與字卡。能大聲的把字卡上的字讀出來。
3、當(dāng)幼兒認(rèn)識字卡上的字時就利用圖片與字卡請部分幼兒玩游戲,字卡和圖片配對。游戲結(jié)束時請幼兒再次集體的讀讀字卡加深對字卡上字的認(rèn)識。
4、再一次的復(fù)習(xí)兒歌,請部分幼兒上來朗讀兒歌。
5、把圖片展示出來讓大家照著把自己喜歡的水果畫下。
結(jié)束部分:
1、請個別幼兒出來展示自己的作品,并說出自己畫的是什么為什么畫它。
2、再次復(fù)習(xí)兒歌,活動結(jié)束。
教學(xué)反思
整的一節(jié)課幼兒表現(xiàn)還都可以興趣都還可以。大部分幼兒都能朗讀兒歌了。畫畫方面還可以不過大部分的猶如基本都是畫蘋果的比較多其他的水果都比較少畫,在說自己作品的時候可能是老師的語言方面引導(dǎo)得不夠吧所以導(dǎo)致幼兒也只是很簡單的說了兩句語言發(fā)展方面做得不夠。
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中班語言活動教案:《七個阿姨來摘果》3活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)兒歌,感受秋天豐收的喜悅。
2、念準(zhǔn):提、石榴、梨、栗子、柿子、李等字詞的字音。
活動重點:
1、學(xué)習(xí)兒歌,感受秋天豐收的喜悅
活動難點:
2、念準(zhǔn):提、石榴、梨、栗子、柿子、李等字詞的字音。
活動準(zhǔn)備:
圖片
活動過程:
一、情境導(dǎo)入
1、小朋友們,秋天到了,果園里的果子都成熟了,我們一起到果園去看一看,好不好?(出示果園背景圖)
2、你看到了哪些水果?(幼兒自由回答)
二、理解兒歌
1、剛剛我們參觀了果園,看到果園里的果子都成熟了,許多阿姨也來到了這個豐收的果園,我們來數(shù)一數(shù)一共來了幾位阿姨呢?(出示阿姨的圖片)
2、引導(dǎo)幼兒通過從左往右、從右往左,順數(shù)和倒數(shù)兩種方法數(shù)出阿姨的人數(shù)。
?。ㄒ觥耙欢奈辶摺⑵吡逅娜弧?。)
3、七個阿姨準(zhǔn)備去干什么呢?(引導(dǎo)幼兒完整地說出“七個阿姨來摘果”)
4、我們也來學(xué)學(xué)阿姨摘過的動作吧!
5、阿姨摘的果子裝在哪兒呢?(出示籃子圖片)
引導(dǎo)幼兒完整地說出“七只籃子手中提”,并模仿“提”的動作。
6、我們一起來數(shù)數(shù)阿姨的籃子里摘了幾種果子?這些水果分別怎么擺放的?
引出“七種果子分開擺”
5、(帶領(lǐng)幼兒說出七種果子的名稱)讓我們再來說一說這些好吃水果的名稱吧!
學(xué)習(xí)念準(zhǔn)兒歌中的字詞:“蘋果、桃子、石榴、梨,還有栗子、柿子、李”的字音。
三、學(xué)念兒歌
1、交代名稱、示范朗誦。
老師把這些情景編成了一首好聽的兒歌,兒歌的名字就叫《七個阿姨來摘果》,我們一起來聽一聽。教師有感情地朗讀兒歌。
2、幼兒跟學(xué),注意念準(zhǔn)字音。
運用不同的方式進(jìn)行學(xué)念兒歌,比如:個別幼兒朗讀;分男、女小朋友朗讀;集體朗讀;師幼對句朗讀等。
3、教師按圖示順序幫助幼兒練習(xí)。
運用卡片抽離式幫助幼兒記憶。
四、游戲拓展
音樂游戲《摘果子》,讓幼兒感受秋天豐收的喜悅。
我們今天認(rèn)識了這么多的果子,現(xiàn)在就讓我們和這些阿姨一起來摘果子吧!
活動反思:
通過這個活動,我發(fā)現(xiàn)孩子們對于“提‘這個字比較難以理解,需要老師們用肢體語言很直觀的去告訴幼兒,幫助幼兒理解,這是故事總體很有意思,孩子學(xué)習(xí)的興趣還是很濃郁的,再后來速度加快朗讀時孩子們有幾個字句沒有讀到位。需要下次改進(jìn)。
四季常青面包樹,
枝葉茂密樹干粗。
果實甜美營養(yǎng)高,
烤熟味道似面包。
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是我收集整理的叔叔阿姨好大班教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo):
1、能較清楚連貫地講述叔叔阿姨地工作情景。
2、激發(fā)熱愛勞動人民的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:請家長代理幼兒了解不同職業(yè)人員的工作,并引導(dǎo)幼兒嘗試描述他們的工作。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:不同職業(yè)人員的工作片段。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):在活動室布置不同職業(yè)人員工作、活動的剪影。
活動指導(dǎo):
1、帶領(lǐng)幼兒參觀剪影,引導(dǎo)幼兒自由講述。
(1)引 導(dǎo)語:照片里有誰?他們在做什么?
(2)引導(dǎo)幼兒自由參觀,并談?wù)劶粲袄锏膬?nèi)容,如:我看到醫(yī)生叔叔用聽診器在給病人看病,還看到農(nóng)民伯伯在田里勞動。
2、播放視頻,請幼兒觀看并講述不同職業(yè)人員的.工作。
(1)引 導(dǎo)語:叔叔阿姨在做什么?; 本文為什么他們要這么做?
(2)引導(dǎo)幼兒自由與同伴交流視頻內(nèi)容,鼓勵幼兒用清楚連貫地語言談?wù)勈迨灏⒁痰墓ぷ髑榫啊?/p>
3、師幼討論:
(1)引 導(dǎo)語:
?、倌阆矚g哪個叔叔或阿姨?為什么?
?、谑迨灏⒁坦ぷ骱苄量啵覀円粋€怎么樣尊重他們的勞動成果?
(2)鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗較為完整地講述如何尊重叔叔阿姨和他們的勞動成果,激發(fā)幼兒熱愛勞動人民的情感。
(3) 小結(jié):小朋友的美好生活都是叔叔阿姨辛苦勞動為我們創(chuàng)造的,我們要學(xué)會尊重叔叔阿姨,珍惜他們的勞動成果。
活動延伸:
在平時的日常生活中注意觀察周圍人們的活動,懂得尊重勞動人們即他們的勞動成果。
活動反思: 今天,我們了解了周圍的叔叔、阿姨們的工作,明白了勞動是一件光榮、快樂的事情,知道了小朋友從小應(yīng)該熱愛勞動,不管在哪里要努力做到自己能做的事情自己做,還要努力為集體、 為大家做事,這樣不僅能體會到勞動的樂趣和光榮,在學(xué)到一些生活本領(lǐng)的同時,還給自己的生活帶來很多方便。
1、觀察圖片的細(xì)節(jié),能大膽表達(dá)對圖片內(nèi)容的理解。
2、感受圖片的意境,樂意說出自己的感受。
3、感受朋友之間的關(guān)愛,體會相處的快樂。
活動準(zhǔn)備:圖片4幅。
活動過程
一、直接導(dǎo)入:今天我?guī)砹藥追P(guān)于“大樹和男孩”的圖片,讓我們一起看看吧。
二、看圖講述(逐幅圖片觀察)。
第1幅:
1 圖片上有誰?他們在干什么?
——小男孩在跑步。
——小男孩在跟大樹打招呼。
2 你怎么知道男孩在跟大樹打招呼?
——因為他的手這樣子。(回答問題的小朋友用手勢表示,其他幼兒模仿動作。)
3 小男孩在跟大樹打招呼,大樹呢?
——大樹伸出樹枝要抱小男孩。(老師追問:是大樹的什么?你來指指看。小朋友在圖片上指出到底是大樹的什么。)
——樹枝!
它為什么要這樣做呢?
——它想抱小男孩。
——跟小男孩打招呼。
4 完整講述。
第2幅:小男孩來到大樹下,他們在干什么?(幼兒猜測接下來的情節(jié)發(fā)展,對下一幅圖片的觀察充滿期待。)
1 他們在干什么?
——睡覺。
——休息。
2 誰有不同意見?大樹是怎樣做的?大樹有變化嗎?
——它一只手伸得好長。(幼兒模仿動作)
它長長的手指在指著誰?它為什么要指著他?他們到底在干什么?
——捉迷藏。(師生模擬“捉迷藏”的游戲)
怎么玩?(請幼兒完整講述,當(dāng)幼兒講述出現(xiàn)困難時老師給予動作提示,幼兒講不下去時,請下一位幼兒“接力”講述。)
3 師生完整講述,及時捕捉幼兒創(chuàng)編的角色對話并給予肯定。
4 完整講述。
5 玩著玩著,小男孩怎樣了?
——困了。
困了?要不要休息呀?
——要,在大樹旁休息。
——在大樹下。
第3幅:
1 誰在哪里干什么?
——小男孩在大樹旁邊睡覺。
2 大樹有變化嗎?有什么變化?
——變成圓圓的月亮。
——像屋子。
——像一把傘。
3 大樹為什么會有這些變化?
——它想遮著小男孩,不讓陽光曬著他。
如果有大樹為我遮陰,我就會睡得怎么樣?
——很香。
——很舒服。
老師模仿大樹為幼兒遮陰,提問:有什么感覺?
——很舒服。
——睡得很香,沒有陽光。
4 完整講述(鼓勵幼兒把自己的感受帶進(jìn)圖片講述中)。
5 大樹熱情地歡迎小男孩的到來,跟他玩“捉迷藏”的游戲,小男孩子累了,大樹為他撐開一把傘,為他遮風(fēng)擋雨。大樹為什么要這樣做呢?
——關(guān)心他。
——他們是好朋友。
第4幅:
1 (老師用擁抱的動作表示對幼兒的關(guān)心)我們一起看看大樹和小男孩有些什么關(guān)心的動作。
——大樹做搖籃。
——蕩秋千。
2 (師生模仿大樹和小男孩的動作)大樹和男孩在干什么?
——擁抱。
3 他們?yōu)槭裁匆獡肀г谝黄?
——因為他們感情很好。
——因為他們是好朋友。
4 完整講述。
三、完整講述四幅圖片。
四、原來互相關(guān)心除了一起玩游戲、幫助解決一些困難之外,一個擁抱也是一種愛。我愛你們!(師生擁抱)
1 平常是誰給你擁抱最多?
——爸爸、媽媽。
2 爸爸、媽媽除了給你擁抱之外,還會給你做什么?
——親一親。(親一親是一種愛的表現(xiàn))
——好好照顧我們。(好好照顧我們也是一種愛的表現(xiàn))
3 原來在我們身邊有很多愛我們的人,他們會用各種不同的方式來愛我們,那我們也愛他們嗎?你會怎么去愛你們所愛的人?我相信你們會用自己的行動去告訴他們——你愛他們。
活動反思
本次活動的圖片節(jié)選自美國作家謝爾·希爾弗斯坦的圖畫書作品《愛心樹》??此坪唵蔚木€描畫面,雖然沒有孩子喜愛的色彩,但卻蘊含著許多秘密,能激發(fā)起孩子反復(fù)觀察與積極討論、講述的欲望,我們可以感受到孩子在過程中的投入。活動中我主要采用了以下手段與孩子共享活動的愉悅。
第一,引導(dǎo)孩子觀察畫面細(xì)節(jié)。在以往的看圖講述活動中,我們發(fā)現(xiàn)孩子在觀察圖片的時候,常常只注重對主體物的觀察,忽視細(xì)節(jié)部分,而那些在經(jīng)意或不經(jīng)意之間留下的細(xì)節(jié),通常與主題息息相關(guān),甚至可以說,如果對其缺少關(guān)注。就會妨礙對圖片內(nèi)容的理解。因此,在本次的活動中,我們可以看到,畫面中樹枝的變化繪畫得生動、擬人化,我不斷引導(dǎo)孩子對這些細(xì)節(jié)及其變化重點進(jìn)行觀察、展開想象,使孩子在反復(fù)的觀察與討論中不斷有新的發(fā)現(xiàn),孩子們也樂此不疲。
第二,教師語言的引導(dǎo)與層層追問?;顒又形彝ㄟ^運用適當(dāng)?shù)恼Z言提示幫助孩子觀察畫面,連貫講述,對于孩子的回答,能注意及時捕捉,層層追問,并注重幫助孩子對觀察的內(nèi)容進(jìn)行歸納和提升。如當(dāng)觀察講述“男孩向大樹跑來,大樹彎下腰伸出手臂歡迎他的到來”這一畫面時,我用語言進(jìn)行提示:“男孩子來到大樹下,他會干什么呢?”當(dāng)出現(xiàn)下一幅畫面“大樹和男孩玩‘捉迷藏’游戲”后,我又提示:“玩累了,會做些什么事情?”此時幼兒自然而然地把自己日常游戲中的感受帶到講述中,形成新的體驗,并積極展開想象,進(jìn)入下一畫面的觀察和講述中。當(dāng)孩子帶著切身體驗重回畫面進(jìn)行講述時,他們中的多數(shù)在語言表達(dá)上更為豐富、更富有創(chuàng)意。
《一棵開花的樹》—— 席慕蓉
如何讓你遇見我
在我最美麗的時刻 為這
我已在佛前 求了五百年
求佛讓我們結(jié)一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹
長在你必經(jīng)的路旁
陽光下慎重地開滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當(dāng)你走近 請你細(xì)聽
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當(dāng)你終于無視地走過
在你身后落了一地的
朋友啊 那不是花瓣
那是我凋零的心
席慕蓉的這首詩,應(yīng)該說是我很早的時候就讀過的,記得當(dāng)初就很是喜歡這首詩歌,把它寫在自己的課本的首頁,喜歡它那輕柔的韻律,喜歡那淡淡的,其實卻是很濃的情感,更喜歡那里面所表達(dá)的少女的真情! 在上大學(xué)時候,一次在學(xué)報上也曾看到過這首詩歌。也是從那個時候開始來了解席慕蓉及其她的詩歌。
席慕蓉是蒙古族女詩人。 在她看來,生命是不斷的經(jīng)過、經(jīng)過、經(jīng)過,她寫的東西都是在生命現(xiàn)場里所得到的觸動,盡管有些觸動要等到一二十年后才恍然大悟。
幼兒自己從各方面收集有關(guān)"樹木"的資料。(如:圖片、錄象、照片、實物等)活動過程:? 一、?幼兒分成兩組,展示自己找到的資料:? 1、?老師:上一次活動結(jié)束時留了一個問題:"樹能不能砍?"我們小朋友產(chǎn)生了兩種不同的意見。蘋果隊的小朋友認(rèn)為"大樹可以砍",而菠蘿隊的小朋友卻認(rèn)為"大樹不能砍"。我知道你們這幾天從各種渠道(如:爸爸媽媽這里、網(wǎng)上、電視、報紙、書等等)找到了許多的資料、都有了自己的理由?,F(xiàn)在就先請你們把找到的資料展示在兩塊板上。? 2、?幼兒展示自己找到的資料。? 3、?個別幼兒介紹師:"你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里找來的,請你說說你的觀點和理由。"(老師對幼兒的理由均表示同意)"還有誰想說說自己的觀點和理由?"二、幼兒交流活動:幼兒分成兩組,開始相互講述自己的理由。? 1、?師:"我知道你們每個人都想說說自己的觀點和理由那么現(xiàn)在請你去找一個和你意見不同的小朋友,把你的理由告訴她"2、?請幼兒相互交流,分別找對方的幼兒說理由。? 如:一幼兒說:我認(rèn)為樹可以砍,因為樹可以做家具<出示自己帶來的照片>這就是我家的家具,就是用家具做的,很漂亮。又如:另一幼兒說:我覺得樹不可以砍,(出示圖片)讓其他幼兒了解樹木砍掉會發(fā)洪水的,等等。? 3、?共同看黑板,請個別幼兒講述。(比較典型的意見和內(nèi)容)師A:"剛才你是怎么用你自己的理由來說服對方的?(請兩位幼兒講述)或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等。"師B:"有的小朋友還找來了錄像、碟片磁帶等,讓我們一起來看一看,磁帶里講了些什么?"師C:(問整體)你們是否同意"蘋果隊"的意見--樹可以砍。"菠蘿隊",你們呢?? 三、提出質(zhì)疑,進(jìn)一步探索1、?師小結(jié):看來你們都沒有辦法說服對方接受你們的意見。那怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要,如做家具、桌子、積木等好東西,又不會因為砍了過多的樹木而引發(fā)許多的災(zāi)害。如:"洪水"、"小鳥沒家"等,我們一起動動腦筋,想些好辦法來解決這個難題,看看哪一組小朋友想出的辦法多。(引發(fā)幼兒探索以及學(xué)習(xí)的興趣)2、?討論解決的辦法3、?結(jié)束:剛才我們想了許多的好辦法,等一會請你做"綠色娃娃"把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽。? 課后小記:? 教師的活動內(nèi)容"樹木"來之于幼兒感興趣和一直爭論不休的命題。幼兒成為了學(xué)習(xí)的主人,教師與幼兒共同成為學(xué)習(xí)者、探究者,是正確的教育理念在教育活動中的及時的反映。因此,盡管幼兒年齡小,但是發(fā)表自己觀點時頭頭是道,非常想說、敢說、愿意說。我們在活動中,可以看到由孩子自己討論的這個"樹能不能砍"的問題,教學(xué)效果比直接向他們講人與樹木的關(guān)系、人要愛護(hù)樹木,所起到的效果要好。
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