網(wǎng)絡(luò)小說抄襲案例

不太可能，出版的要求高，所以質(zhì)量會很高，那你抄襲這種小說，很容易被發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)的后果可不只是賠那幾十萬的錢的事情，人家起訴你，恐怕還會坐牢，其實(shí)我也寫書，自己寫出來的書出版很爽快還放心，還自豪，不也挺好嗎。

　　1994年7月5日，中國第八屆全國人大常委會第八次會議通過了《關(guān)于懲治侵犯著作權(quán)的犯罪的決定》，對中國刑法作了補(bǔ)充。1997年3月14日修訂、1997年10月1日起實(shí)施的《中華人
　　民共和國刑法》，設(shè)定了“侵犯知識產(chǎn)權(quán)罪”，將“決定”的內(nèi)容納入刑法，進(jìn)一步完善了著作權(quán)法。(這點(diǎn)可以看出..GN有罪XD)

　　任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。

　　智力成果

　　它是指人們通過智力勞動創(chuàng)造的精神財富或精神產(chǎn)品，依靠智力成果產(chǎn)生的權(quán)利叫知識產(chǎn)權(quán)，是由智力勞動者對其成果依法享有的一種權(quán)利。
　　智力成果權(quán)又稱知識產(chǎn)權(quán),是指對科學(xué),技術(shù),文化,藝術(shù)等領(lǐng)域從事智力活動創(chuàng)造的精神財富所享有的權(quán)利.
　　廣義的知識產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán),鄰接權(quán),商標(biāo)權(quán),商號權(quán),商業(yè)秘密權(quán),產(chǎn)地標(biāo)記權(quán),專利權(quán),集成電路布圖設(shè)計權(quán)等.狹義的知識產(chǎn)權(quán)主要包括著作權(quán),鄰接權(quán),專利權(quán),商標(biāo)權(quán)等.?
　　為了激勵人們創(chuàng)造無形的財產(chǎn)，各國先后通過立法保護(hù)智力成果所有人的權(quán)利。

　　著作權(quán)人:著作權(quán)人是指依法享有著作權(quán)的公民、法人或者非法人單位。 著作權(quán)人可分為原始著作權(quán)人和繼受著作權(quán)人。原始著作權(quán)人指創(chuàng)作作品的公民和依照法律規(guī)定視為作者的法人或者非法人單位；繼受著作權(quán)指通過繼承、受讓、受贈等法律許可的形式取得著作權(quán)財產(chǎn)權(quán)的公民、法人或者非法人單位。原始著作權(quán)人享有的是完整的著作權(quán)人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)；繼受著作權(quán)人享有的只是著作權(quán)的財產(chǎn)權(quán)，而對著作權(quán)的人身權(quán)則只有保護(hù)的義務(wù)。

　　著作權(quán)法定許可: 指在法律直接規(guī)定的范圍內(nèi)對作品進(jìn)行某種使用時，可以不經(jīng)著作權(quán)人的同意，但應(yīng)當(dāng)向著作權(quán)人支付報酬。
　　法定許可使用作品必須具備以下條件：第一，許可使用的作品必須是已經(jīng)發(fā)表的作品；第二，使用作品應(yīng)當(dāng)向著作權(quán)人支付報酬；第三，著作權(quán)人未發(fā)表不得使用的聲明；第四，不得損害被使用作品和著作權(quán)人的權(quán)利。

故意寫錯坑別人一下

寬容小故事 孔子的學(xué)生子貢曾問孔子：“老師，有沒有一個字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說：“那大概就是‘睡吧?！薄八?，用今天的話來講，就是寬容。 宰相肚里能撐船 三國時期的蜀國，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個叫楊戲的，
古今中外\抄襲,事例
寬容小故事 孔子的學(xué)生子貢曾問孔子：“老師，有沒有一個字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說：“那大概就是‘睡吧?！薄八?，用今天的話來講，就是寬容。 宰相肚里能撐船 三國時期的蜀國，在諸葛亮去世后任用蔣琬主持朝政。他的屬下有個叫楊戲的，

一、學(xué)生抄襲作業(yè)的原因：
（1）、學(xué)生自身原因：一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,上課不專心定聽講,作業(yè)不會做,于是用抄襲來敷衍；還有一部分學(xué)生癡迷游戲或其它娛樂,于是把作業(yè)置之度外,為了不挨教師家長的批評,就以抄襲作業(yè)來掩飾一切；也有一部分學(xué)生能做到認(rèn)真聽講,作業(yè)也是苦思冥想了,可總還有一些不會做,為了提高正確率不受批評,只能選擇抄襲；還有就是老師布置作業(yè)實(shí)在太多,來不及做,干脆一抄了事.
(2)、我們不得不承認(rèn),學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重也有教師的原因：有的教師上課沒有激情,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得不到有效的激發(fā),課程聽不懂學(xué)不會；有的老師批閱作業(yè)不夠認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)抄襲也很少去追究,總是隨之任之；有的教師大搞題海戰(zhàn)術(shù),課堂作業(yè)學(xué)生已是不堪忍受,對付大量的家庭作業(yè)唯有一個“抄”字能解決；還有每天下午放學(xué)時,各學(xué)科的教師都爭先恐后的布置作業(yè),導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)總量嚴(yán)重超標(biāo).
二、糾正措施：
（1）抄作業(yè)是學(xué)生品行不斷的表現(xiàn).班主任在對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育時,一定要把“禁止抄襲作業(yè)”放在重要位置.可以主題班會的形式,教育學(xué)生樹立正確的榮辱觀：以自己動腦為榮,以懶惰抄襲為恥.明確教育學(xué)生抄襲作業(yè)是不道德的行為和不誠實(shí)的表現(xiàn),發(fā)展下去將危害自己、危害家庭、危害學(xué)校,最終毀滅自己的前程.只有從思想上把問題解決了,才能從根本上杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象.
（2）關(guān)心學(xué)困生：學(xué)生都知道抄襲作業(yè)是不好的行為,但他們往往還是知錯再犯.其實(shí)他們中間很多人,并非天生愚笨,而是從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏家長的督促,頑皮貪玩,于是功課越落越多.我們教師,尤其是班主任要全面了解自班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,家庭情況.經(jīng)常找他們談心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.我們要表揚(yáng)獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生,還要表揚(yáng)作業(yè)做錯的同學(xué).因?yàn)樗麄兊腻e誤,讓教師知道了需要再努力的地方.
（3）實(shí)施“兵帶兵”的策略：讓部分優(yōu)生來帶一些學(xué)困生,根據(jù)他們彼此的成績,性格,家庭情況,組成“一幫一“的學(xué)習(xí)小組,讓優(yōu)生利用課間和午間休息時間和星期天時間,進(jìn)行督促、補(bǔ)差工作.這樣可以營造助人為樂的好風(fēng)氣,還有利于提高班干部的威望,增加班級凝聚力.
（4）、分層次布置作業(yè),允許學(xué)生空下不會的作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要承認(rèn)差異,尊重差異,不僅精心設(shè)計基本題,而且設(shè)計一定數(shù)量的分層題,讓學(xué)生有選擇地作業(yè).我們要堅(jiān)決反對“一刀切”的傳統(tǒng)作業(yè)方式.要讓不同的學(xué)生都能體會“跳一跳便能摘到果子”的成功喜悅.這樣,不同程度的學(xué)生都有了解答興趣,既防止了抄襲,又能調(diào)動廣大同學(xué)思考的積極主動性,從而收到良好的教學(xué)效果.如果個別學(xué)生,個別題目,經(jīng)過認(rèn)真的審題與分析后,仍然做不出,我們要允許他們的作業(yè)“留白”.這也是防止抄襲的必走之路.
（5）打造精品作業(yè)：事實(shí)證明,作業(yè)量的多少并不是個人成績好壞的決定性因素.作業(yè)的關(guān)鍵是要抓住教學(xué)的重點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時改正.各學(xué)科的教師之間要多聯(lián)系,多溝通,以求協(xié)調(diào)發(fā)展.作業(yè)要質(zhì)量第一,形式多樣,富有啟發(fā)性,要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣.只有這樣,學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制 .

我們不比別人差，因?yàn)槲覀兌荚谝粋€起跑線上，我們都有同樣的老師，有同樣的教育，也有同樣的朋友?？蔀槭裁此麄儽任覀儼裟兀∑鋵?shí)我們都像一株幼苗，老師就是我們的園丁，但是為什么那些沒有我們出色的人卻比我們棒呢？如同海倫？凱勒一樣，他們沒有我們的教育良好，也沒有我們擁有健康的身體。她就像一株沒有水的幼苗，可為什么她就長成了蒼天大樹，而我們卻長成了一棵棵歪脖樹呢，其實(shí)我們不比別人差?。‰y倒不是嗎？我們都在一片土地上成長，但是為什么那些沒有我們：環(huán)境好，土地好，水好，園丁好的那些壞種子則長成了蒼天大樹，而我們呢？我只想告訴

因?yàn)槌u比較簡單，但身為一名作者的我，當(dāng)然要抵制這種行為

小說是從模仿開始學(xué)起的。初學(xué)者指定會與一些大神類同的地方慢慢練筆后就有自己的特點(diǎn)了。

你所說的，應(yīng)該不算了，你這類似于古人的填詞。不過你這不是上上之選，不可倡導(dǎo)。既如此，那何不自己另開蹊徑，開闖一個全新的屬于自己的呢？何必、何苦囿于別人的小圈子，小框架？總之，給別人一個鍋里挖勺子，飯菜是不會香甜，心里、吃桌也不會期實(shí)、踏實(shí)？

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