幼兒園英語的含義

幼兒生活活動的含義在于：培養(yǎng)孩子適當(dāng)?shù)呐c人交際能力，適當(dāng)培養(yǎng)孩子自立能力，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力，具體要看活動內(nèi)容了，有的也會適當(dāng)培養(yǎng)孩子的動手動腦能力

幼兒園教育活動的含義：幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。幼兒園教育的對象一般是2～6歲的幼兒，慎迅散針對該年齡段兒童所設(shè)計(jì)與實(shí)施的教育活動，有其獨(dú)特的內(nèi)涵。

不同于其他各級各類學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，幼兒園教育活動涉及幼兒的一日活動，包括教學(xué)活動、生活活動、體育活動、游戲活動和其他常規(guī)性活動。因此，從幼兒園教育活動內(nèi)容范圍而寬氏言，幼兒園教育活動具有廣泛性的特點(diǎn)。

擴(kuò)展資料：

從幼兒心理發(fā)展的內(nèi)容看，它涉及幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會性等各方面的發(fā)展，而不是某一方面孤立的發(fā)展。因此，為適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒園教育活動應(yīng)具有整合性，以綜合全面昌判的整合性教育活動內(nèi)容來促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

整合是指把不同類型、不同性質(zhì)的事物組合在一起，使它們成為一個整體。幼兒園教育活動整合性的特點(diǎn)集中表現(xiàn)為幼兒各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容是綜合的，而不是彼此割裂的。幼兒園教育活動整合的方式多以貼近幼兒生活的某一“主題”為核心，將健康、語言、科學(xué)、社會及藝術(shù)等各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系有機(jī)滲透，以此促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

教師和幼兒雙方在互動中是同等重要、互為主體的。師缺前洞幼互動是一種交互作用和相互影響的過程。師幼互動不是教師對幼兒或幼兒對教師的單向、線性的影悔野響，而是教師與幼兒間雙向、交互的影響。

教師伏枯和幼兒間的這種交互作用和影響又不是一次性的或間斷的，而是一個鏈狀、循環(huán)的連續(xù)過程。教師和幼兒正是在這樣一個連續(xù)的動態(tài)過程中不斷交互作用和影響的。

在日常生活中，幼兒還廣泛地與幼兒和家長、同伴及社會上的他人發(fā)生互動；教師除與幼兒互動外，也與幼兒家長、同事及他人發(fā)生交往。師幼互動特指發(fā)生在師幼雙方間的一切交互作用和影響，它是教師、幼兒各自人際互動系統(tǒng)中的一種特殊和主要的形式。

師幼互動

《綱要》中對師幼互動方面提出了明確的要求“要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。

耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)”“關(guān)注幼兒在活動中的反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式互動”但在現(xiàn)實(shí)中，無論是在發(fā)起環(huán)節(jié)還是在整個互動過程中，幼兒主體作用的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到足夠的重視和落實(shí)。

幼兒園教育活動的含義：幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。幼兒園教育的對象一般是2～6歲的幼兒，針對該年齡段兒童所設(shè)計(jì)與實(shí)施的教育活動，有其獨(dú)特的內(nèi)涵。

不同于其他各級各類學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，幼兒園教育活動涉及幼兒的一日活動，包括教學(xué)活動、生活活動、體育活動、游戲活動和其他常規(guī)性活動。因此，從幼兒園教育活動內(nèi)容范圍而言，幼兒園教育活動具有廣泛性的特點(diǎn)。

擴(kuò)展資料：

從幼兒心理發(fā)展的內(nèi)容看，它涉及幼兒身體、認(rèn)知、情感、社會性等各方面的發(fā)展，而不是某一方面孤立的發(fā)展。因此，為適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒園教育活動應(yīng)具有整合性，以綜合全面的整合性教育活動內(nèi)容來促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

整合是指把不同類型、不同性質(zhì)的事物組合在一起，使它們成為一個整體。幼兒園教育活動整合性的特點(diǎn)集中表現(xiàn)為幼兒各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容是綜合的，而不是彼此割裂的。幼兒園教育活動整合的方式多以貼近幼兒生活的某一“主題”為核心，將健康、語言、科學(xué)、社會及藝術(shù)等各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系有機(jī)滲透，以此促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

幼兒園語言教育的內(nèi)容包含聽、說，讀三個最主要的部分，還有簡單的書寫等。聽，主要是傾聽，讓孩子們學(xué)會如何聽懂別人的語言，并正確的理解別人要表達(dá)的意思。說，是學(xué)會說話，把自己的意思清楚的表達(dá)出來。讀主要是結(jié)合圖畫開始簡單的閱讀，并能與自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。寫，是初步的掌握字的間架結(jié)構(gòu)，并識記簡單的字等?？傮w目的是為了提高孩子們運(yùn)用語言素質(zhì)，提高語言運(yùn)用的范圍和提高溝通的效率和準(zhǔn)確性等。

幼兒園教育目標(biāo)是教育目標(biāo)在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”