高考英語(yǔ)短語(yǔ)技巧歸納

納爾是當(dāng)前版本強(qiáng)勢(shì)的上單英雄，他兩種形態(tài)的輸出都很給力，而且Q技能CD很短，是他的主要輸出技能，而且配合Q減速可以很容易打出第三下W的被動(dòng)傷害，所以納爾主Q副W。
納爾上單大都對(duì)線一些近戰(zhàn)AD，在對(duì)線時(shí)納爾可以打出很好的壓制性，趁對(duì)方補(bǔ)兵時(shí)AQA，打出超高的傷害，然后要準(zhǔn)確的接住飛回來(lái)的飛鏢，之后又可以這么消耗，如果對(duì)方是突進(jìn)英雄，納爾要利用好的E技能的跳躍，就這樣風(fēng)箏敵人。等納爾變大時(shí)不要腦子發(fā)熱沖上去干，利用Q投擲來(lái)消耗對(duì)面，如果對(duì)方殘血就QEW一套爆發(fā)打出去，接著走到Q位置刷新技能再繼續(xù)POKE，求穩(wěn)的話就等變小時(shí)再進(jìn)行壓制。
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說(shuō)長(zhǎng)道短shuō　cháng　dào　duǎn
[釋義] 長(zhǎng)、短：是非；好壞。說(shuō)長(zhǎng)處；講短處。指議論別人的好壞是非。
[語(yǔ)出] 清·文康《兒女英雄傳》第二十五回：“心里未嘗不慮到日后有個(gè)人說(shuō)長(zhǎng)道短；眾口難辭?！?br/>[正音] 長(zhǎng)；不能讀作“zánɡ”；說(shuō)；不能讀作“shuì”。
[辨形] 短；不能寫(xiě)作“矮”。
[近義] 說(shuō)三道四 議論紛紛

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中聽(tīng)力部分的測(cè)試并不只是單純測(cè)試聽(tīng)的能力,它其實(shí)也是一種英語(yǔ)綜合能力的反應(yīng).掌握有關(guān)的規(guī)律,進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練,針對(duì)對(duì)話部分進(jìn)行有關(guān)的訓(xùn)練和針對(duì)短文部分進(jìn)行有關(guān)的訓(xùn)練,有些方法和規(guī)律是可以借鑒和利用的.只要方法得當(dāng),勤于練習(xí),再加上平時(shí)的積累,聽(tīng)力的提高是必然的

一般說(shuō)來(lái)，短文聽(tīng)力備考訓(xùn)練必須抓住豎聽(tīng)和橫聽(tīng)兩點(diǎn)結(jié)合來(lái)進(jìn)行。所謂豎聽(tīng)，是指一套題目從頭聽(tīng)到尾，從第一題聽(tīng)到最后一題。所謂橫聽(tīng)，是指把相同題材和體裁的文章放在一塊對(duì)照比較著聽(tīng)，從而迅速抓住同類(lèi)型文章的規(guī)律，真正做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。例如，有關(guān)人物傳記的文章在近幾年的考題中共出現(xiàn)過(guò)兩篇，1999 年1月的passage1和1996年1月的passage1，把這兩篇文章放在一起聽(tīng)，可以發(fā)現(xiàn)這類(lèi)型文章都以介紹式寫(xiě)法開(kāi)頭，將記敘人物的姓名、出生年月、出生地點(diǎn)以及社會(huì)評(píng)價(jià)置于開(kāi)頭，以引起注意。這些內(nèi)容往往會(huì)考到。而文章結(jié)尾部分則通常會(huì)提到該人物的重大成績(jī)，評(píng)論其功過(guò)是非。文章一般用記敘的語(yǔ)言講述人物的經(jīng)歷，較少有情節(jié)的描寫(xiě)或人物對(duì)話。通過(guò)這樣反復(fù)對(duì)比聽(tīng)，可以使我們很快掌握人物傳記題材文章的模式和考題思路，在短時(shí)間內(nèi)抓住考點(diǎn)，做到舉一反三。



Step 1：第一遍聽(tīng)磁帶時(shí)認(rèn)真做題，對(duì)所選取的每段文章都認(rèn)真仔細(xì)，注意時(shí)間，模擬考場(chǎng)氛圍。做完以后還需注意統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)個(gè)數(shù)，并分析選項(xiàng)設(shè)置特點(diǎn)，練習(xí)快速掃描選項(xiàng)的能力。



Step 2：脫離文字材料再聽(tīng)4-5遍磁帶。此時(shí)絕對(duì)不允許照著文字材料聽(tīng)，應(yīng)該反復(fù)使用錄音機(jī)上的重復(fù)鍵，盡最大努力聽(tīng)懂全文內(nèi)容。聽(tīng)第5遍或第6遍的時(shí)候，可以一邊聽(tīng)一邊將全文筆錄下來(lái)，然后對(duì)照文字材料，看看筆錄有什么問(wèn)題，分析聽(tīng)不懂的原因，是語(yǔ)音、詞匯還是語(yǔ)法？然后有的放矢地加以解決。



Step 3：在足夠熟悉此段落中的內(nèi)容后，打開(kāi)文字材料，一邊聽(tīng)錄音一邊看，并在段落中相應(yīng)考點(diǎn)和問(wèn)題答案，仔細(xì)體會(huì)，分析自己為什么被某些干擾項(xiàng)誤導(dǎo)。



Step 4：跟著磁帶大聲朗讀，以提高自己的語(yǔ)速。如果自己的語(yǔ)速能基本跟上聽(tīng)力材料的語(yǔ)速，再做同類(lèi)型題目，困難就不大了。



另外，練習(xí)過(guò)程中有一些事項(xiàng)值得我們注意，請(qǐng)大家養(yǎng)成良好的習(xí)慣，盡量避免：



1.鴕鳥(niǎo)式聽(tīng)法。很多同學(xué)聽(tīng)力過(guò)程中沒(méi)有動(dòng)手的習(xí)慣，聽(tīng)就是聽(tīng)，在做題時(shí)才努力回憶與該題有關(guān)的信息。甚至有同學(xué)喜歡閉著眼睛聽(tīng)或者把頭低下來(lái)，伏在桌子上聽(tīng)，并認(rèn)為這樣注意力更集中，但這樣往往容易走神，聽(tīng)的效率非常低。



2.多而不精。對(duì)于已經(jīng)聽(tīng)過(guò)的材料，很多同學(xué)都很少再聽(tīng)，這是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念。片面追求練習(xí)的量，并不能有效提高做聽(tīng)力題時(shí)的悟性，必須用心去感受才能收到顯著的效果。



3.不愿對(duì)著文字材料大聲朗讀，認(rèn)為聽(tīng)力就是聽(tīng)力，沒(méi)有必要和朗讀口語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。其實(shí)聽(tīng)力考的是口頭語(yǔ)言，口語(yǔ)提高了，聽(tīng)力也就自然而然上去了。同時(shí)朗讀可以培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以加強(qiáng)我們對(duì)文章的領(lǐng)悟力。



4.訓(xùn)練時(shí)間安排不得當(dāng)。聽(tīng)力訓(xùn)練需要思想高度集中，故時(shí)間安排以每天精神最佳時(shí)候?yàn)橐?。時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),每次連續(xù)聽(tīng)半小時(shí)到一小時(shí)就可。另外，由于聽(tīng)力是一種習(xí)慣成自然的技巧訓(xùn)練，所以最好每天安排一段時(shí)間，切忌三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。



總之，四級(jí)短文聽(tīng)力并不可怕，如果我們能夠宏觀把握，平時(shí)堅(jiān)持“用心去聽(tīng)”，我們肯定能夠從不同角度、不同層次提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

注明哪個(gè)版呀

歐陽(yáng)修對(duì)另一個(gè)人說(shuō)：＂修已知道你，你卻不知修（羞）。

一個(gè)人活著,總有許多意義,不該被失去牽絆著,也許失去是痛苦,是令人悲傷的,但就像 塞翁失馬 的故事一樣,有時(shí)候,失去并不意味著結(jié)束,而是意味著一個(gè)新.

成語(yǔ)：三長(zhǎng)兩短