論述類古文觀止

救貓的觀點論述如下：

我方觀點是，博物館著火應(yīng)該救貓。首先，我方認為我方認為名畫，即藝術(shù)品，它的價值就體現(xiàn)在它給人們帶來的精神和心理領(lǐng)域的影響，并非以物質(zhì)的形態(tài)長期保留；而貓則不同，貓是一條鮮活的生命，生命的價值是無法用任何手段去衡量的。

其次，我方認為，名畫固然寶貴，可它若是只是一直放在那里，它本身所蘊含的價值不會發(fā)生任何變化，但它如果為了拯救一條鮮活的生命而犧牲，這便是藝術(shù)的升華。比蒙娜麗莎更美的，是正在燃燒的蒙娜麗莎?？梢哉f，一幅不被大多數(shù)人所知的畫。

因這一事件被人們所知曉，有更多的人記住了它，并去了解了它，這難道不更能體現(xiàn)出其價值嗎？再者，世界上的藝術(shù)品千千萬，不會因為一幅畫被毀而損失什么，一幅畫沒了，我們?nèi)匀贿€有千萬幅畫，可是生命卻不能這樣計算，藝術(shù)是一定人的造詣。

而生命存在于我們每個人，對于生命，我們應(yīng)該更能感同身受。無論在任何時候，生命都應(yīng)該高于藝術(shù)，因為藝術(shù)本身就是生命價值的表現(xiàn)。做個假設(shè)，如果在戰(zhàn)爭年代，溫飽都成問題，每日戰(zhàn)火連天，人人自危，誰還有心思搞藝術(shù)創(chuàng)作呢？再次，再從我們個人角度出發(fā)來看。

目睹一只小貓被火活生生燒死和一副畫被燒為灰燼，所帶來的沖擊是不一樣的。再從切身利益出發(fā)，你救了畫，畫就能變成你的么？這是無法回避的現(xiàn)實問題，你或許可以因此獲得良好的聲譽，但在這個快節(jié)奏時代。沒有人會過多在乎這些虛名，任何熱搜都難以維持一周時間。

又有多少人會記得你？而你卻要在無數(shù)個夜深人靜的夜晚，時不時閃現(xiàn)出火場中那雙怯生生的眼睛，而無法忘記它給你帶來的震撼。最后，我想說 對于生命，我們沒有任何手段對其進行賦值，我們要做的應(yīng)該是敬重和愛惜每一個生命。

童樸素理論的基本觀點如下：

(1)兒童的認識具有理論的性質(zhì)。這主要表現(xiàn)在兒童能夠在各個領(lǐng)域之間做出本體論的區(qū)分，比如兒童知道諸如“思想”之類與“課桌”之類在質(zhì)量上是不可比的。

(2)兒童的認識具有理論發(fā)展的特點。例如，兒童在運用自己的樸素理論解釋世界時會不自覺地排除“反例”，并通過自己的經(jīng)驗來驗證理論的正確性。

(3)兒童同伴群體之間形成了樸素理論的“科學(xué)共同體”。如在兒童同伴群體的相互作用下，兒童各自的樸素理論會在兒童所在的群體中經(jīng)過“討論”以及檢驗最終會達成一種“共識”，兒童會利用這種“共識”來檢驗或形成自己的樸素理論。

兒童樸素理論的教育意義

1、了解幼兒已有知識，要學(xué)會花一定時間去了解兒童究竟知道了些什么，這是制定教育內(nèi)容和計劃的出發(fā)點，尊重幼兒的知識和內(nèi)在的知識框架。

2、根據(jù)兒童這一理論的特點和發(fā)展變化的規(guī)律實施教育。兒童樸素理論發(fā)展的具有長期性，要尊重兒童的年齡特點；喚醒理論，與兒童多交流，讓兒童多表達，最終讓幼兒“意識”到自己的理論；利用理論，對兒童的理論提供反例，對兒童的理論提出挑戰(zhàn)，讓兒童在已有知識的基礎(chǔ)上獲得進步。