人教初中英語(yǔ)升華

主題的升華指的是擴(kuò)大作品所敘事件的意義、提高主題的容量，使文章的意旨能夠進(jìn)入一個(gè)更加開闊、更加高遠(yuǎn)的境界的手段和過程。

散文主題升華主要體現(xiàn)在文章的結(jié)尾處，雖文字不多，卻有一字千鈞之力，發(fā)人深省，給人啟迪。著名散文家楊朔的《荔枝蜜》就是這類作品的代表作。文章在描繪荔枝林、品嘗荔枝蜜、采訪養(yǎng)蜂場(chǎng)之后，文章結(jié)尾處奇峰迭起，筆鋒一轉(zhuǎn)，由贊美蜜蜂進(jìn)而深情地贊美勤勞樸實(shí)、默默奉獻(xiàn)的農(nóng)民，最后又以“我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見自己變成了一只小蜜蜂”，使文章又翻新意，主題得到了全新的升華。
散文主題升華的方法有很多，本文只說其中最常用最為有效的兩種方法。
一種叫做聯(lián)想擴(kuò)展，點(diǎn)明題旨。
在散文創(chuàng)作當(dāng)中，有大量的名篇都運(yùn)用了象征寓意的手法。和楊朔的《荔枝蜜》一樣，這類作品都運(yùn)用了聯(lián)想擴(kuò)展的方法在篇末點(diǎn)明題旨，把主題升華到一個(gè)全新的境界。如賈平凹的《丑石》，作者先寫丑石之“丑”，接著寫原來這塊丑石乃是殞石，有著非凡的經(jīng)歷，曾經(jīng)“補(bǔ)過天，在天上發(fā)過熱、閃過光”，人們“仰望過它，它給了人們光明、向往、憧憬”。篇末由丑石聯(lián)想擴(kuò)展到社會(huì)，極力地贊美其名曰那種“不屈服于誤解、寂寞的生存的偉大”，使作品的主題得到了全新的升華。
聯(lián)想的方法有：相似聯(lián)想，如茅盾的《白楊禮贊》由白楊樹的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)不屈聯(lián)想到北方的農(nóng)民，再由此聯(lián)想到我們中華民族在解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神；接近聯(lián)想，如袁鷹的《井岡翠竹》由井岡山的毛竹聯(lián)想到井岡山的人民；因果聯(lián)想，如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》由哈尼族小姑娘做好事聯(lián)想到全國(guó)各條戰(zhàn)線的人民學(xué)習(xí)雷鋒為人民服務(wù)。
閱讀典范例文：陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、茅盾的《白楊禮贊》、楊朔《荔枝蜜》、《茶花賦》、賈平凹的《丑石》。
寫作訓(xùn)練題例：《鎖》、《小草》、《石子頌》、《蠟燭的美德》、《粉筆禮贊》等。
一種叫做峰回路轉(zhuǎn)，點(diǎn)化開拓。
北宋政治家、文學(xué)家范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》是一篇膾炙人口的優(yōu)美散文，文章大段大段地描繪了洞庭湖的景色和人們不同的覽物之情。并以近乎凡夫俗子的眼光觀物、思想，幾乎把讀者帶入了一個(gè)云遮霧障的境地。直到篇末，作者一反先前的情調(diào)，奏出了“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的慷慨激昂之詞，這對(duì)讀者來說真可謂是廓清迷霧，驚世駭俗，開拓了一個(gè)全新的境界。作者這樣構(gòu)想，仿佛把作品的主題藏匿于深山之顛，需要我們經(jīng)過峰回路轉(zhuǎn)、穿云破霧才能采摘得到。
當(dāng)然，主題的升華首先得力于作者思想的升華。沒有作者高尚的思想境界就不可能有升華的主題。只有站得高，看得遠(yuǎn)，戰(zhàn)勝了種種糊涂的觀念或者說是世俗偏狹，才能寫出讓讀者領(lǐng)略瑰麗風(fēng)光的優(yōu)秀作品。

使作品主題升華，必須還要注意：第一是意在筆先。構(gòu)思散文，當(dāng)全局在胸。無(wú)論敘寫事件還是描繪景物，都要成竹在胸，沒有事先的深思熟慮，決不可能錘煉出驚世駭俗、發(fā)人深省的主題。第二是注意鋪墊。升華主題，決不是無(wú)源之水、無(wú)本之木。認(rèn)真地研究這些古今范文，我們不難發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，篇末點(diǎn)睛，全在于全篇都在畫龍，有了篇末的點(diǎn)睛之筆，整條龍就可以飛騰起來，而事實(shí)上前文的努力都是為這篇末的點(diǎn)睛之筆服務(wù)的。仿佛是唐代名畫家吳道子畫的鐘馗，勁道全在小拇指上，全身的力道、身姿、眼神，莫不集中于這小拇指上。

升華是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，讀音為shēng huá，一指固態(tài)物質(zhì)不經(jīng)液態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)，二指比喻事物的提高和精煉，三指升官。